ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD PARA LA DOCENCIA

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- MARCO TEÓRICO

5.1 Categorías de análisis:Modelo pedagógico

La estrategia pedagógica propuesta para el programa, pretende armonizar la acción educativa en entornos de aprendizaje denominados: Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Preescolar “CIDEP”. Dichos entornos se crearán para permitir que los niños y las niñas de las aulas de Preescolar Escolarizado o No Escolarizado Rural, sean protagonistas de su propio aprendizaje, en un ambiente estimulante, retador, participativo y colaborativo. De este modo, la estrategia propiciará en la educación del niño preescolar, un cambio de formato educativo; es decir, de un esquema tradicional a uno en donde el educador(a) es sujeto mediador del desarrollo integral del niño.

Prácticas pedagógicas

El educador será el centro de dicha intención pedagógica pues de ello dependerá la manera en que el niño y la niña comienza a asimilar e interiorizar todos aquellos aspectos emocionales que requieren para comprender su entorno y adquirir las habilidades necesarias para comunicar estados de ánimo, sentimientos y crear lazos afectivos seguros.

El ser saber y conocer del educador “CIDEP”

En consecuencia, el educador(a) dentro del modelo pedagógico “CIDEP”, será un profesional que se caracteriza por la organización y flexibilidad, para responder a las diversas necesidades de los niños, las niñas y las familias en relación con su cuidado y educación y prestar atención pertinente en cada circunstancia particular. En esta perspectiva de la educación infantil, el rol del educador(a) se torna vital puesto que en sus manos está la materialización de las propuestas que, desde su intencionalidad, exigen una práctica pedagógica comprometida, innovadora y adaptada a la diversidad.

Lenguaje oral

La oralidad es la forma más natural, elemental y original de producción del lenguaje humano, es independiente de cualquier otro sistema, existe por sí misma sin necesidad de apoyarse en otros elementos. Estas características la diferencian de la escritura (estructura secundaria y artificial) que no existiría si, previamente, no hubiera algún tipo de expresión oral Ong (1987). La oralidad es un proceso natural y espontáneo que se logra mediante la interacción social que se vive inicialmente en el contexto familiar y luego en el escolar.

- Características de la comunicación oral.

Según Cardozo (2012). La comunicación oral como eje de la vida social de toda comunidad cuenta con las siguientes características:

- Escuchar. El escuchar es una habilidad que permite comprender el mensaje de nuestro interlocutor, es fundamental en el campo educativo para captar las informaciones.

- Hablar. Es el uso individual que cada persona hace de su lengua, sus características dependen de múltiples factores que la hacen única.

- La Efectividad. Es la forma de expresar sin barreras lo que se quiere, con claridad, sin excederse ni hablar tonterías o con mal vocabulario., reconociendo la efectividad que hace parte importante de las prácticas cotidianas que se realizan en casa, en la escuela y dentro del aula de clase, esta práctica genera en los niños y niñas una gran fortaleza en las relaciones comunicativas para mejorar las relaciones grupales.

- La Entonación. Esta es conocida como el conjunto de los tonos, de todas las sílabas de un enunciado. Son las variaciones de la altura del sonido (frecuencia fundamental) que resultan de los cambios de tensión a nivel de las cuerdas vocales.

- La Pronunciación. Es otro aspecto importante de la expresión oral la cual se refiere a cada uno de los sonidos, contenidos en cada una de las palabras y es correcta cuando se hace una apropiada selección de los sonidos que forma cada palabra. Cabe resaltar que el lenguaje verbal siempre va acompañado del lenguaje no verbal”.

6. METODOLOGÍA

- TIPO DE ESTUDIO

La presente investigación es de tipo descriptivo, ya que, con los resultados obtenidos, se describirán las características de las actividades desarrolladas en las aulas de los distintos grados de preescolar en cuatro instituciones educativas de Neiva para el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de este nivel educativo.

- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación recogerá la información sobre actividades planeadas y ejecutadas para el desarrollo del lenguaje oral, tal información será recogida con tres instrumentos en forma presencial en el espacio académico, espacio de la investigación, del mismo modo que se realizarán las consultas bibliográficas de tesis, artículos y libros relacionadas con el tema de investigación.

De acuerdo con las características y el desarrollo de la investigación, este estudio atiende a un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo e interpretativo hacia la descripción de las actividades realizadas para el desarrollo del lenguaje oral en el nivel preescolar.

- PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se desarrollará en tres momentos:

- Diseño de los instrumentos para la recolección de la información: en las Instituciones se realizará una encuesta semi – estructurada. Además del diseño de una guía de observación para observar en el aula y en la acción pedagógica concreta las prácticas que utilizan los profesores con el mismo propósito.

- Aplicación de los instrumentos y las técnicas en la recolección de la información.

- Organización de la información, análisis de la misma y elaboración del informe.

- MUESTRA

Para el caso de esta investigación la muestra serán los niños que se encuentran en un rango de edad entre 4-6 años de vida y que pertenecen a los siguientes espacios educativos:

Colegio Gimnasio Infantil Genios Kids – Sector privado: grado Jardín y transición

Instituto de Bienestar familiar Santa Inés – Sector público: grado Jardín A y B

- Caracterización de la población

La población que hará parte de este