ESQUEMA DE TRABAJO.

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En la parte posterior de la escuela se ubica el taller de soldadura, actualmente en reparación debido a que se encuentra deteriorado, y es imposible su uso, ya que no posee con las herramientas y no cumple con los estándares de seguridad tanto para el maestro y como para los estudiantes; enfrente del taller se sitúa el área deportiva de la institución, que cuenta con una cancha de fútbol rápido, donada por la institución Soriana, y otra que se usa para practicar basquetbol y voleibol; este espacio se ocupa mayormente cuando a los alumnos les toca la asignatura de educación física, así se cuenta con la supervisión de un docente todo el tiempo; en la hora de receso el área se encuentra cerrada.

Las aulas donde los estudiantes reciben sus clases no poseen equipo multimedia, tienen la preparación pero fue sustraído o está descompuesto, esto dificulta el trabajo para el docente al momento de impartir las clases, debido a que se debe de trasladar con todo el grupo al salón de HP. Para poder hacer uso de este equipo e impartir una clase en diapositivas o presentar un video referente al tema que se está desarrollando, y muchas veces esto es aprovechado por el estudiante para jugar o indisciplinarse al momento de trasladarse a dicho salón. Los bancos o pupitres están en mal estado, rayados, quebrados, además que no se cuenta con equipo suficiente para alumnos zurdos, haciendo que los estudiantes no se encuentren cómodos en el aula, lo que propicia que los estudiantes se distraigan fácilmente y pierdan la atención en el desarrollo de la clase.

Todas las aulas cuentan con ventanas grandes que ayudan a observar todo lo que ocurre en el salón, también tienen un pizarrón inteligente que no se usa debido a que no se cuenta con el equipo necesario para su funcionamiento y un pintarrón mal ubicado ya que se localiza en un costado del aula evitando la buena panorámica por parte de todos los alumnos. El edificio es de ladrillo y block pintado de color rojo con gris, la mayoría de los salones cuentan con un minisplit, pero por el tamaño del aula no es suficiente, podríamos decir que para los estándares educativos, en la actualidad, la institución no cuenta con el equipo necesario para que se pueda impartir una educación de calidad.

La plantilla del persona educativo se conforma por 53 miembros varones y mujeres. En concordancia a lo que se menciona en el artículo 12, del documento de normatividad (2015). ‘‘EL plantel se integrará, por un director, uno o más subdirectores, coordinadores, profesores, personal técnico, administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran’’ (p.5). En el organigrama se sitúa como responsable de la institución educativa al director, posteriormente se encuentra el subdirector y después un coordinador, los cuales son los principales elementos encargados del funcionamiento de la escuela.

Además cuenta con siete integrantes de personal administrativo, este se conforma por las secretarias que se encargan de todo lo relacionado con la papelería que solicita la Secretaría de Educación, la dirección y los estudiantes. Los docentes se dividen en siete maestros de tiempo completo, tres de tres cuartos de tiempo, nueve de medio tiempo, catorce que trabajan por horas y tres de contrato; seis intendentes, de los cuales se reparten en diferentes horarios en los turnos matutino, vespertino, nocturno, de fin de semana y vacaciones; con esto se logra que la escuela siempre tenga vigilancia, para protegerla de los robos o de actos vandálicos que dañen la infraestructura del plantel, sin estar exentos a estos.

La institución cuenta con aproximadamente 400 alumnos, los cuales se reparten dependiendo el grado que cursan. En los grupos I y J de primer año, donde realizo mis prácticas, el principal problema con el que me enfrento es el ausentismo; desde el inicio del ciclo escolar se presenta este problema, porque varios alumnos que se inscribieron a la secundaria no se presentan por diferentes motivos, como es el cambio de residencia, escuela, o simplemente ya no acuden, lo que hace más difícil el trabajo, sin mencionar el problema constante que se tiene con la indisciplina, la cual se nota en todos los estudiantes en general. De los grupos asignados para mi práctica, en el ‘‘I’’ es donde se presentan estas dos características en la mayoría de los jóvenes esto dificulta la continuidad del aprendizaje; en el grupo ‘‘J’’ el trabajo es más regular, y los alumnos muestran más disposición en el momento de participar en clase, a pesar de que también se da el fenómeno del ausentismo.

En los problemas que se presentan influye el contexto en el que se encuentra la institución: los alumnos provienen de colonias populares donde los padres salen de casa todo el día, a trabajar u otras actividades, descuidan al adolescente y orillan a tener que buscar la atención que requieren, propia de su edad, en compañeros que están igual o más desorientados que ellos, como lo menciona Marcial (1996) ‘‘Pocas veces el joven se identifica con sus padres, existe una necesidad desesperada de pertenecer a un grupo, sus compañeros, la pandilla, la barra ayudan al individuo a encontrar su propia identidad dentro del contexto social’’ (p. 57). Por tal motivo, los jóvenes dejan de prestarle atención a la escuela, concentrando su energía en ser aceptados o encajar en un grupo de pares.

Durante las primeras cuatro semanas en las que estuve como docente en la secundaria técnica No. 31, aparte de las actividades que desarrollé en los grupos I y J de primer año en las prácticas sociales del lenguaje: ‘‘Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal’’ y ‘‘Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema’’, apliqué actividades de indagación, como son los exámenes de diagnóstico, actividades, encuestas socioeconómicas, lectura y escritura, (ANEXO 3 ); además pude participar en una encuesta sobre el consumo de alcohol y drogas en los jóvenes, grafiqué los resultados de dichas encuestas pude darme cuenta que los estudiantes que ingresan a esta institución se encuentran con un nivel académico muy bajo, lo cual dificulta la labor del maestro.

Al analizar los resultados que arrojaron los instrumentos de indagación, obtuve la información que me ayudó a seleccionar mi tema de estudio; pude observar el bajo rendimiento de la comprensión lectora, según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura UNESCO, (2009) ‘‘México ocupa el penúltimo lugar en hábitos de lectura en una lista conformada por 108 naciones del mundo’’(p. 9), sin mencionar que también se tienen problemas en la escritura, escucha y habla. Al desarrollar mis prácticas observé