ESQUEMA DE TRABAJO CASO ESPECÍFICO (CAM 90)

...

- Atención

- Percepción

- Memoria

- Cognición

- Pensamiento

- Comprensión, expresión oral y escrita

- Socialización

ESQUEMA DE TRABAJO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

MATERIAL

DESARROLLO

Cuéntame un cuento

Cuentos y fábulas

Para mejorar la atención de los niños es contarles un cuento y a continuación hacerles preguntas sobre sus protagonistas y lo que ha ocurrido.

Para ello, tienes que elegir un cuento que les guste y les cree curiosidad. Normalmente, las fábulas suelen ser más divertidas y pueden, además, aprender de sus moralejas.

Una vez que se ha terminado de contar el cuento o la fábula. Tiene que hacer preguntas a los niños para corroborar que se han enterado y que han comprendido la historia. Por ello, preguntas tales como: ¿Quién es el protagonista?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué le ha ocurrido? nos ayudarán a saber el grado de comprensión.

¡SOMOS MÚSICOS!

Instrumentos musicales

Los niños mientras escuchan tienen que hacer diferentes ejercicios, como, por ejemplo: dar palmas siguiendo el ritmo, dar saltos, mover las manos hacia arriba etc.

Lo ideal es poner diferentes estilos de música donde los ritmos sean diferentes para irlos intercalando. Este tipo de ejercicio también se puede realizar con instrumentos de percusión como el triángulo o el tambor. La idea sería la misma, que al ritmo de la música los toquen.

La distribución que yo siempre he utilizado para realizar esta actividad, es que los niños se coloquen en círculo, ya que así podrán moverse y seguir el ritmo de la música más cómodamente. Si alguno de ellos falla, quedará eliminado y ayudará a sus compañeros a realizar la actividad.

¿CUÁL ES SU FORMA?

- Punzones

- Corcho

- Dibujos

Con un punzón, tienen que puntear el contorno de diferentes fichas de dibujos que previamente hemos preparado, da igual el tipo de dibujos que sean. Yo normalmente utilizo los típicos que vienen en los cuadernillos de colorear.

La idea es que tengan que seguir la línea del contorno del dibujo sin salirse y puntearlo según les vayas diciendo (dejando más distancia o menos entre punto y punto). Una vez que todos han punteado el contorno, tienen que decirnos qué forma tienen los objetos que aparecen o incluso si son animales o personas que ropa llevan puesta.

CORTAMOS FILAS PARA HACER BOLITAS

- Periódico

- Tijeras

- Rotulador

- Pegamento

Cortar papeles de periódico de forma horizontal siguiendo unas líneas que previamente hemos pintando en ellos.

Esto les permitirá aprender cómo se cogen las tijeras y para qué se utilizan. Además, también podrán seguir las líneas que previamente les hemos marcado con un rotulador mejorando su atención y la coordinación.

Una vez que han recortado todos los papeles de periódico, tienen que ir tira por tira haciendo bolas de diferente tamaño. Esto les permitirá incorporar nuevos movimientos a sus dedos y muñecas, así como desarrollar su motricidad fina correctamente.

Posteriormente, estas bolitas de papel se pueden utilizar para decorar dibujos y así realizar otra actividad para trabajar la psicomotricidad fina.

¡Somos actores!

º Guion

º Pequeño teatro

Para trabajar el lenguaje, una de las actividades que se pueden realizar son pequeños teatros en los que cada alumno tenga un papel y digan pequeñas frases. Estas pequeñas historias tienen que ser de la vida diaria, para que les resulte más fácil de interpretar.

Algunos ejemplos pueden ser: Una pequeña charla con su amiga sobre su novio, la ropa que han comprado etc.

¿Cuánto vale?

*Billetes y monedas

Una buena forma de que aprendan el uso de las monedas y billetes de euro, es presentarles problemas reales de la vida cotidiana cuanto más diario sean más fácil será para ellos interiorizar el manejo. Un claro ejemplo podría ser escribir en la pizarra un problema matemático como el siguiente:

Luisa quiere comprar un pantalón y una camisa. El pantalón cuesta 10 pesos y la camisa 6. Si tiene 20 pesos, ¿Puede comprárselos?, ¿Cuánto le sobra?, ¿Cuánto cuestan las dos cosas en total?

EVALUACIÓN

ASPECTO A EVALUAR

SI

EN PROCESO

NO

El alumno puede entablar una conversación fluida con frases compuestas.

Es capaz de imitar o representar a una persona

Puede realizar actividades en conjunto

Es capaz de relacionarse con sus compañeros y platicar

Ubica las partes de su cuerpo y las ubica en una imagen

Es capaz de brincar con ambos pies

Se muestra más empático con los compañeros

Resuelve problemas matemáticos sencillos

Es capaz de manipular objetos y darle una interpretación como “es un cohete”.

Puede expresar sus sentimientos en el momento

Puede mantener la atención en una solo actividad sin que se le dificulte

Es