“El desarrollo Humano como construcción de una mejor calidad de vida”

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Las políticas sociales y económicas peronistas se basaban en varios principios de “doble impulso”, que favorecían las oportunidades de educación y formación de recursos humanos y la creación de empleos calificados, incluyendo los profesionales:

Primero, la protección de la industria frente a la competencia extranjera, la transferencia de recursos desde la agricultura hacia la industria manufacturera, mediante la aplicación del control de cambio y créditos preferenciales, y tarifas de servicios públicos subsidiadas. La industria, a diferencia de la agricultura, es un sector que crea mayor número de empleos y más calificados.

Segundo, el liderazgo del Estado en materia económica incluía inversiones estatales directas y monopólicas en industrias básicas (hierro, acero, petróleo), la nacionalización del Banco Central y de todos los servicios públicos (energía, transporte, telecomunicaciones, gas, agua y drenaje) abrieron nuevas oportunidades profesionales, aunque también favorecieron el control de estas empresas por parte de las fuerzas armadas y los sindicatos.

Tercero, las políticas de apoyo a la educación pública gratuita, la inversión pública en infraestructura educativa y de salud crearon condiciones para mejorar la calidad de los recursos humanos ofrecidos en el mercado laboral.

La estrategia propuesta era producir en el interior de las naciones los productos que se importaban comenzando por las producciones de bienes con menor valor añadido, y en la medida que el sistema productivo lo fuera permitiendo, ir sustituyendo las importaciones de los bienes de mayor complejidad. Sin embargo a fines de la década de los 90, la apertura financiera con efectos sobre el desarrollo económico y social desmantelaron el estado, un gran número de sectores industriales cambió el modelo de explotación agropecuario llevando a una crisis en el desarrollo rural. Esto provoco la crisis económica que llevaría a solicitar fondos al FMI, y que más adelante crearía la deuda externa que aumentaría año tras año, provocando que el desarrollo económico se retrase.

Ruesga y Da Silva (2005: 140) plantean que

“La principal conclusión a la que se puede llegar (…) es que el proceso de crecimiento económico derivado de los modelos de desarrollo hasta la fecha puestos en marcha en América Latina han sido altamente desequilibrados”.

Así pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían sus opciones y oportunidades". Tal definición asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustaría hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.

El desarrollo humano, según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo económico (incluyendo el desarrollo local y rural) así como el desarrollo sostenible.

De esta forma el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo busca que el desarrollo sea sostenible esto quiere decir que tiene como meta al desarrollo constante tanto en el presente como para el futuro y no sustentable que como lo define (Argerich: 2006)

“es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras, para satisfacer sus propias necesidades”.

Esta definición incluye dos conceptos claves:

Necesidades: en particular las de los más pobres del mundo, a las que se les debe dar prioridad.

Limitaciones: impuestas por el estado de la tecnología y de la organización social a la habilidad del medio ambiente de satisfacer las necesidades presentes y futuras.

Esta definición implica una preocupación por la equidad social entre las distintas generaciones, una inquietud que lógicamente debe ser extendida a la equidad dentro de cada generación.

Los objetivos del desarrollo social y económico de todos los países, desarrollados o en vía de desarrollo, deben estar definidos en términos de la sostenibilidad, sin importar si se basan en sistemas económicos orientados a una economía de mercado o a una planificación central

El desarrollo y la Educación:

La educación es esencial para el desarrollo humano. Gracias a la educación, las personas pueden acceder a un trabajo de calidad, participar de la mejor forma en los procesos democráticos y además, en el caso de la enseñanza más básica, disfrutar de la lectura de un buen libro o evitar la explotación a través del alfabetismo. La formación para el desarrollo humano debería implicar el desarrollo de la persona, así como la comprensión del maldesarrollo en el mundo (pobreza, desigualdad, guerras, degradación medioambiental, explotación, etcétera). A través de esta comprensión, desde una perspectiva ética y solidaria, se podrían crear herramientas para la ayuda al desarrollo de los demás, ya sea a través de procesos educativos o fuera de ellos.

Está claro que los tiempos actuales han cambiado el modo de ver las cosas, procesos sociales de transformaciones tecnológicas, económicas, estatales y políticas. Nuestro pueblo está atravesando una crisis generalizada en todos los órdenes de la vida en sociedad; ello nos hace reflexionar sobre como pensar el estado, la economía y el sistema político.

Es aquí en donde frente a los diferentes cambios estructurales del desarrollo social entra como eje centra la educación y su rol, dice (druker: 1994)

“la conformación de una nueva estructura social donde el conocimiento es la variable mas importante en la explicación de las nuevas formas de organización social y económica que van a apareciendo, genera una transformación del actual rol y percepción de la educación.”

Este cambio requiere que parte del estado la identificación, elaboración e implementación de políticas públicas que permitan liderar los procesos que emergen en esta nueva etapa de crecimiento en la sociedad.

Se necesita entonces un nuevo modelo de educación; ya nada es como antes; debemos buscar tratar de educar a nuestras generaciones jóvenes para que estén preparados mejor para el futuro.

Pero