Enfermedades transmision sexual...

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CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Las enfermedades de transmisión sexual es un problema muy serio que aqueja a un gran porcentaje a la población que en su mayoría son jóvenes cuya edades oscilan entre los 15 y 30 años, quienes visitan prostíbulos o antros nocturnos en donde es posible contagiarse de cualquier enfermedad venérea. En si es lamentable ver como la mayoría de personas jóvenes que están contagiados con alguna enfermedad sexual es todavía más grave saber que al menos de 10 personas se contagian de una enfermedad sexual .

Antecedentes de la Investigación

Macea (1993), preocupada por el aumento de embarazos en jóvenes adolescentes que cursaban la tercera etapa de la educación básica y convencida de que parte fundamental del problema radicaba en la poca información sexual que se manejaba a ese nivel, hizo una propuesta gerencial de educación dirigida a satisfacer las necesidades de educación sexual en los alumnos. Igualmente, propuso incrementar los objetivos de educación sexual en las áreas de educación familiar y ciudadana, educación para la salud y en estudios de la naturaleza. Su trabajo presentó lineamientos para la gerencia efectiva de la educación sexual dirigida a los alumnos cursantes de la tercera etapa de educación básica.

Hernández (2000) presentó un programa de educación sexual dirigido a los docentes para su aplicación en nivel de preescolar, su principal motivación fue la falta de programas actualizados que puedan manejarse como herramientas pedagógicas adecuadas para la educación sexual, sobre todo para combatir los tabúes que no permiten el desarrollo integral del educando. Cuando Hernández hizo su investigación, encontró que la totalidad de los docentes coincidieron en lo necesario de incluir a la educación sexual en el programa de preescolar, ya que estaban convencidos de que definitivamente pudiesen disminuirse los problemas posteriores en la juventud, tales como embarazos precoces, abortos provocados, enfermedades de transmisión sexual, entre otros. Este programa se sustenta en los principios filosóficos y pedagógicos del nivel donde va a ser aplicado, considerando además los principios básicos de la formación integral del hombre como ser sexuado.

Marcos Salas (2003) preocupado por los embarazos frecuentes en la III etapa de educación básica decidió contratar médicos y dar charlas en los colegios empezando por la II etapa.

Según el Dr. Juan F. Knight en su libro:" el joven moderno y el sexo" el nos dice que cada día aumentan más las personas infectadas por enfermedades venéreas, y aumenta el número de enfermos en la instituciones para el trato de estas enfermedades.

Las enfermedades venéreas aumentaron mucho más después de la segunda guerra mundial.

Teorías que sustentan la Investigación

Como eres una niña(o) adolescente, debes estar pensando que significa tener una relación sexual. La decisión de tener una relación sexual tiene bastante significado porque implica tu cuerpo y tus emociones. Tienes que asegurarte que es una decisión correcta para ti. Hay varias cuestiones que deberías pensar antes que decidas tener relaciones sexuales, incluyendo las decisiones si ésta es la persona correcta, si es el tiempo correcto, y como te sentirás si la relación se termina. Si decides tener sexo, definitivamente deberías primero pensar como prevenir el embarazo, y como te protegerás contra las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS).

Deberías hablar con tus padres, tu guardián, algún adulto quien confías, o tu proveedor de cuidados de salud si estás pensando tener una relación sexual. Es una buena idea hablar sobre todas tus opciones y todas las preocupaciones que podrás tener para que logres hacer buenas decisiones. Esto puede ser un tiempo muy confuso para ti y siempre es bueno tener a alguien con quien conversar.

BASES TEÓRICAS

La Sexualidad

La sexualidad está presente en todos los aspectos de la vida del ser humano y ha sido definida desde este hecho, tal como lo expresa Mazin (1981) “La sexualidad es la expresión del ser humano, como sersexuado, en la que se conjugan factores biológicos psicológicos, sociológicos, económicos, culturales, éticos y espirituales” (p. 14). Por ser un hecho social, la sexualidad es transmitida a lo largo de los procesos de socialización de las culturas en forma explícita o implícita, por tanto, lo que es considerado sexual difiere de una sociedad a otra, al respecto Janet (1985) establece que:

En una cultura, la belleza del hombre se puede medir por el vello de su pecho; la de la mujer, por la forma de sus glúteos. En otras, el foco de atención serán la fuerza física del hombre y el cabello de la mujer (p. 8).

La Familia. La familia es la estructura social en donde los agentes socializadores tienen una fuerte carga emotiva e identificadora para niños y niñas, se asume como la única representación o significación de la sexualidad. En este grupo social, son transmitidos prejuicios y estereotipos acerca de las formas como deben experimentar la sexualidad las hembras y los varones. Al respecto, Quintana y Vásquez (1999) expresan: “Los padres refuerzan y exaltan la sexualidad de sus hijos varones y reprimen y niegan la sexualidad de sus hijas hembras” (p. 20).

La Escuela. En este espacio convergen diferentes elementos socializadores de la sexualidad, que pueden reforzar o antagonizar lo anternalizado en el hogar sobre la sexualidad. Es por esto que el rol que cumple la escuela en la construcción de saberes y significados sexuales es considerado vital y los docentes sus agentes principales. Los errores más comunes que se cometen en este espacio según la

Opinión de los educandos es la transmisión de prejuicios y tabúes.

La Educación Sexual

El término de educación sexual se empezó a usar en forma sistemática a partir del Congreso Internacional de Higiene en 1912. En América Latina, este término comenzó a divulgarse e incorporarse a partir de 1981. Desde entonces, la concepción general de la educación sexual ha sido fragmentaria y motivo frecuente de polémicas, pues la idea más frecuente respecto a la educación sexual según lo expresa Mazin (1981) “es aquella que aborda esa actividad sólo como un proceso informativo, útil para esclarecer dudas sobre la anatomía de los órganos genitales o la biología de