Ensayo modelos de aprendizaje

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En los actuales ambientes de aprendizaje el papel del estudiante se propone diferente, se le concibe como responsable de sus propios procesos de aprendizaje. Y también la posición del educador es diferente, quien deja de ser la única fuente de información y se convierte en otro participante activo de la comunidad de aprendizaje, pues debe definir un clima estimulante en el plano intelectual, funcionando como modelo para la definición y solución de problemas, realizando cuestionamientos desafiantes, propiciando la retroalimentación, ofreciendo la ayuda necesaria a sus estudiantes, favoreciendo en ellos el aprendizaje autónomo.

Un ambiente de aprendizaje debe generar retos significativos que fortalezcan la autonomía de los estudiantes y propicien el desarrollo de valores, que generen en ellos iniciativas propias por buscar, encontrar, saber, que les hagan conscientes de sus acciones y consecuencias, responsabilizándose por cada una de ellas.

“Es por ello por lo que puede ser definitivo pensar una escuela del sujeto cuyos ambientes de aprendizaje apunten a la formación humana y contemporánea de individuos, alumnos y maestros conscientes de su lugar en la sociedad. Pensar en una escuela cuyos ambientes en el aula tomen en consideración las interacciones entre sujetos vistos como totalidades, esto es que vaya más allá de lo cognoscitivo y que se consideren los sentimientos y deseos en relación con el saber, que vaya más allá de las respuestas correctas y tome en cuenta los errores, que en vez de propiciar la farsa y la obediencia propicie la sinceridad y la rectitud y los deseos de los sujetos.” (Duarte, 2003).

Como lo mencione anteriormente, no se puede pensar en tener el mismo modelo de ambiente de aprendizaje en la preclínica que en la práctica clínica. En el ámbito clínico creo yo se debe seguir manteniendo una enseñanza más controlada, asegurándose que el estudiante haya adquirido los conocimientos suficientes, posea mejores criterios y habilidades, que los errores cometidos u observados en la preclínica le hayan permitido una mejor formación en su carácter, en su forma de actuar y de pensar; de tal manera que el estudiante esté en capacidad de realizar los mejores tratamientos a sus pacientes, minimizando la presencia de eventos adversos, de inconformidades.