La cuenta de cobro ensayo

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Aspectos a tener en cuenta para elaborar la anterior descripción:

- Lo significativo no siempre obedece a emociones o aspectos positivos, también a emociones consideradas no positivas.

- La narración no tiene que ser secuencial (tener inicio, nudo, desenlace), pueden ser ítems que describen cosas puntuales y que no necesariamente están conectados entre sí.

- En la tarde del día miércoles, desarrollamos la sesión de cronograma con los participantes del colegio Antonio García. La sesión fue modificada por algunos de nosotros pues no era claro el momento de la motivación, por esto decidimos hacer una dinámica de trabajo grupal en la que organizándose en subgrupos debían escribir una lista de palabras que relacionaran alguna actividad a realizar en el proyecto de investigación; con la salvedad de que esto debía hacerse por medio de unas cuerdas tensadas que conectaban todas a un marcador, las cuerdas debían ser sostenidas por cada uno de los participantes en los subgrupos y del movimiento de estos se debía reproducir la palabra. Los participantes se muestran bastante motivados a desarrollar la actividad que me parece bastante apropiada pues se van adelantando algunas palabras para la construcción del cronograma de actividades del proyecto. En el segundo momento les pedí resolvieran grupalmente las preguntas del cuestionario del anexo uno de la sesión. Los niños y niñas de este grupo pierden un poco el norte de la sesión y se hace necesario encaminar una conversación que los lleve a reflexionar sobre la importancia de los tiempos en un proyecto de investigación. A pesar de esto fue bastante complejo construir un cronograma serio por eso les pido se vayan pensando en las actividades a desarrollar y en el tiempo que estas pueden gastar.

- El día jueves en la mañana realizamos la sesión diez que corresponde a la lámpara de Joule. Los participantes se muestran bastante atraídos por el tema de la sesión y me llama la atención de que a pesar de que son treinta participantes, su comportamiento es ejemplar y respetuoso. Los niños y niñas de este grupo están atentos casi todo el tiempo y toman apuntes en sus bitácoras; las cuales posteriormente revisé informalmente pasando por sus lugares en una proporción alta se encuentran muy bien usadas y puedo afirmar que de todos los grupos que llevo, mejor usan la herramienta. Los participantes se muestran bastante dispuestos y atentos a la actividad de alta tensión y a pesar de que algunos de ellos ya la conocen, participan de manera atenta escuchando a la guía que les hace la actividad.

¿Qué? (preguntas por los conocimientos que circularon en los Centros de Interés)

- ¿Qué preguntas hicieron los estudiantes durante las jornadas? (ejemplos)

- ¿Para qué se usan los bombillos? (San Cayetano)

- ¿Nos podemos llevar el bicho para mostrárselo a nuestros papás en la casa (San Cayetano)

- ¿Cuáles son las actividades para hacer el robot (Antonio García)

- ¿La robótica sólo imita nuestros movimientos? (Llano Oriental)

- ¿Hay cosas de la tecnología que nos puedan hacer daño?(Llano Oriental)

- ¿Quiénes eran Faraday y Van der Graaff ? (Villas del Progreso)

- ¿Esas máquinas tienen alguna aplicación? (Villas del Progreso)

- ¿Por qué se mueven las pompas de jabón? (San Cayetano)

- ¿Ese rayo fue de verdad o es solo teatro? (San Cayetano)