Lectura, Expresión oral y Escrita I

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15. Identifica la función de la lengua que representa la siguiente oración: Ocaso significa puesta del sol

16. Qué función predomina en la expresión: ¡Muchas felicidades!

17. En el contexto de una conversación, la intervención destinada a clarificar el significado de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la denominada:

18. En un proceso comunicativo destinado a exteriorizar los sentimientos del emisor, la función lingüística predominante es la denominada:

19. Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando, probando, ¿me escuchan? Uno, dos, probando...

20. Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Participa y gana!

21. Nombrar el proceso donde el lector interviene activamente para interpretar y alterar la información que se lee, en función de la experiencia y conocimiento previo.

22. Menciona el proceso de cuatro fases para comprender un texto por medio de la lectura.

23. Menciona las tres estrategias que te permiten poder adquirir habilidad lectora.

24. Relaciona las siguientes columnas para dar cuenta sobre las estrategias para la compresión de la lectura y sus respectivos propósitos:

1. Estrategias de predicción

A) Tienen la finalidad de interpretar el mensaje

contenido en el texto.

2. Estrategias de valor comunicativo

B) Ayudan a que los alumnos alcancen los aprendizajes y la formación definida en los propósitos.

3. Estrategias de contenido

C) Proyectan una idea global acerca del contenido de los textos.

25. Instrucciones: Complementa las siguientes oraciones según corresponda.

Los tipos de lectura son cuatro: 1.__________________Se da cuando se hojea un texto para saber si nos interesa o no. 2. __________________ Es aquella que nos permite obtener una idea general del texto. 3. _________________Es la que sirve para buscar información específica, ésta podría ser la que realizamos cuando queremos localizar en el índice el tema que nos interesa. 4. __________________Es la que se realiza para reflexionar sobre lo que hemos leído y es posible que releamos para aprender su contenido.

26. Esta estrategia nos permite determinar si el texto tiene como finalidad: divertir, enseñar, entretener, dar instrucciones, sugerir, entre otras.

27. Se le denomina como un conjunto de oraciones relacionadas entre sí en forma coherente, es decir, con orden lógico para lograr la claridad en la expresión.

28. Este tipo de párrafo sirve para iniciar un texto o introducir un tema, ya que dentro del contexto podemos enriquecer la información.

29. La función de este tipo de párrafo es dar cambio al tema y servir como puente.

30. La función primordial de este tipo de párrafo es la de dar cierre final a un texto, sea de una parte o total.

31. Refiere a los elementos debidamente combinados para producir un determinado efecto; en el lenguaje, esas partes conectadas correctamente nos permiten darle significado a nuestras ideas.

32. Denominación que reciben las palabras que unen los enunciados y párrafos, funcionan como mecanismo de coherencia que unen palabras.

33. Según corresponda relaciona los siguientes nexos:

A) CAUSA

1. Contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien

B) CONCLUSIÓN

2. Y, e, ni, que

C) UNIÓN

3. Según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en

D) OPOSICIÓN

4. Porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que

34. Este tipo de nexo es relevante debido a que ayuda a desarrollar la parte conclusiva de un texto.

35. Los conectores son palabras o conjuntos de palabras que sirven de ____________para las distintas partes de un_____________, estableciendo una relación _____________entre cada segmento o secuencia sintáctica, permitiendo la comprensión de un mensaje determinado.

Instrucciones: A partir de una lectura detallada del siguiente cuento responde de forma correcta las preguntas que se te formulan adelante.

GALLETITAS

Autor: Jorge Bucay

A una estación de trenes llega una tarde, una señora muy elegante. En la ventanilla le informan que el tren está retrasado y que tardará aproximadamente una hora en llegar a la estación.

Un poco fastidiada, la señora va al puesto de diarios y compra una revista, luego pasa al kiosco y compra un paquete de galletitas y una lata de gaseosa.

Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andén. Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario. Imprevistamente la señora ve, por el rabillo del ojo, cómo el muchacho, sin decir una palabra, estira la mano, agarra el paquete de galletitas, lo abre y después de sacar una comienza a comérsela despreocupadamente.

La mujer está indignada. No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer de cuenta que nada ha pasado; así que, con gesto ampuloso, toma el paquete y saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo fijamente.

Por toda respuesta, el joven sonríe... y toma otra galletita.

La señora gime un poco, toma una nueva galletita y, con ostensibles señales de fastidio, se la come sosteniendo otra vez la mirada en el muchacho.

El diálogo de miradas y sonrisas continúa entre galleta y galleta. La señora cada