METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

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Hipótesis 3

Los alumnos del turno nocturno del centro universitario UTEG campus Zapopan que están realizando o realizaron sus prácticas en las empresas que oferta UTEG, la mayoría están conformes con los resultados esperados de la experiencia adquirida mientras un menor porcentaje están inconformes por la falta de aprendizaje.

Hipótesis 4

Los alumnos del centro universitario UTEG turno nocturno realizan sus prácticas profesionales a pesar de las delimitaciones del tiempo y se dan cuenta de todos los beneficios que estas les otorgan en lo personal como en el ámbito profesional al adquirir conocimientos que pueden aplicar para su vida diaria

JUSTIFICACION.

Es por ello que el presente trabajo de investigación se enfocó a determinar las percepciones que tienen los alumnos al momento de cumplir con este requerimiento, por el estilo de vida que tienen que se enfoca en trabajar de tiempo completo y estudiar, los tiempos tan cortos que les quedan al realizar estas dos obligaciones es en variadas ocasiones son el principal problema que tienen que afrontar, con esta investigación queremos que puedan ver que el esfuerzo que hacen al realizar sus prácticas profesionales es mínimo con los beneficios que estas les otorgaran, así como hacer hincapié en que el centro universitario UTEG les ofrece variadas opciones para que realicen sus prácticas.

MARCO TEORICO.

Las prácticas profesionales son un servicio que brinda la oportunidad de participar como practicante en organizaciones laborales de distintos giros y tamaños desde micro y pequeñas empresas hasta transnacionales, privadas, públicas o asociaciones civiles.

Su objetivo es conocer las áreas laborales de la carrera y al mismo tiempo se desarrolle un antecedente en el trabajo para el currículum. Ofrece beneficios como: adquirir experiencia profesional en la carrera, desarrollar aprendizajes complementarios a los del aula, conocer diferentes puestos de trabajo, experimentar la responsabilidad profesional y la posibilidad de tener acceso a diversas tecnologías. (ITESO, 2002)

Por un lado, las prácticas profesionales tienen el propósito de ayudar a que los jóvenes puedan adquirir cierta “experiencia previa” que les permita enfrentarse de mejor manera a la realidad de su entorno laboral. No obstante, este conjunto de actividades específicas, propias de cada carrera y demandadas por las empresas según las áreas de especialización, muchas veces se convierten en experiencias que no representan ninguna utilidad para los jóvenes, las actividades versan sobre aspectos que no tienen nada que ver con la formación universitaria, o pasan a ser sólo parte de un requerimiento para obtener los créditos necesarios para titularse. Asimismo, las empresas se ahorran el pago correspondiente a un empleado al subutilizar a jóvenes estudiantes o recién egresados. (Peñaloza, 2003)

En ese orden de ideas, es necesario impulsar la investigación como soporte en la creación de Prácticas contextualizadas conducentes a la consolidación de competencias en los practicantes, lo cual implica el desarrollo de capacidades de observación, descripción e interpretación de su propio contexto. A ello se agrega, la necesidad de comprender la realidad escolar a fin de introducir cambios y transformaciones que trasciendan el carácter instrumental de la enseñanza, revisarla críticamente e impulsar verdaderas transformaciones en el aula y el contexto en general. En lo fundamental, se hace necesario orientar las Prácticas hacia derroteros promotores de la investigación acción a partir de la cotidianidad de las aulas y el entorno escolar, por tanto, es necesario añadir que las Prácticas son realmente prácticas, cuando se convierten en oportunidades para investigar y proponer mejoras de la enseñanza, en procesos de observación, planificación, acción y revisión de las acciones; es decir, se trata de una espiral auto- Reflexiva (carr & kemmis, 1988)

El propósito de este artículo es compartir un punto de vista sobre las “prácticas profesionales de formación”, con el fin de contribuir al debate sobre el sentido formativo que tienen estas experiencias y algunas condiciones claves de su desarrollo. Tal como se las concibe en este trabajo, las “prácticas profesionales de formación” –o “prácticas profesionales” como suele llamárselas- configuran experiencias de formación para el trabajo que articulan lógicas de acción propias del mundo de la formación académica y lógicas del mundo del trabajo profesional. La multiplicación de experiencias que, en este sentido, viene incorporándose en carreras del ámbito universitario y de formación técnica superior, muestra el creciente interés que estas propuestas generan en la perspectiva de mejorar las condiciones de ingreso de los egresados a contextos laborales cada vez más restrictivos y fluctuantes. (Andreozzi, 2011)

LAS VENTAJAS DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES.

Los alumnos que realizar prácticas profesionales adquieren grandes ventajas como:

- Adquisición de conocimientos: Las prácticas permiten al participante adquirir conocimientos prácticos y habilidades propias del mundo profesional al cual desea dedicarse, a la vez que le permite enriquecer cuantitativamente su currículum vitae.

- Experiencia profesional: El participante tiene la oportunidad de poder aplicar a la realidad laboral los conocimientos teóricos adquiridos en el aula, añadiendo una nueva experiencia profesional en su currículum vitae.

- Obtención de ayuda económica: Durante el período de prácticas el participante puede recibir una ayuda económica. (UAEH, s.f.)

METODOLOGIA.

El trabajo de investigación se llevó a cabo en el centro Universitario UTEG campus Zapopan en el periodo comprendido de octubre a noviembre del 2016. La investigación fue de carácter no experimental (descriptivo). El diseño para realizar la investigación fue de tipo transaccional, ya que la recolección de datos sólo se realizó en un momento único. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario de preguntas. La población de interés fueron los alumnos inscritos en el turno nocturno del centro Universitario UTEG campus Zapopan Para la codificación de datos se usó una hoja tabular de Excel en la cual se capturó la información arrojada por las encuestas. Se realizó un análisis descriptivo de los resultados obtenidos del cuestionario.

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