NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿QUE VA A SUCEDER?

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MODALIDAD: UNIDAD DIDÀCTICA

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿SABEMOS ESCRIBIR?

FECHA: 20 DE SEPTIEMBRE 2016

CAMPOS FORMATIVOS:

- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS:

- EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA “QUÉ DICE SU TEXTO”.

EBAI:

- EL TRABAJO CON TEXTOS.

ASPECTO:

- LENGUAJE ESCRITO

ESPACIO:

- AULA

- PATIO

MATERIAL:

- Relieve de vocales

- Masa

- 25 Hoja de ejercicios

- 25 Pizarrones

- 10 palabras de dictado

- Rompecabezas

- 25Hoja de ejercicios

EVALUACIÓN:

- Rubrica (Aprendizaje esperado y competencia)

- Seguimiento individual

TIEMPO:

- INICIO: 35 min

- DESARROLLO:50 min

- CIERRE: 30 min

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO:

Se les dará el saludo de los buenos días a los alumnos y cantaremos la canción de las mariposita al terminar pasaremos lista, enseguida se les harán a los alumnos algunas preguntas ¿Conoces las vocales?, ¿Sabes para que sirven?, ¿Puedes pasar a escribirlas? sus respuestas serán anotadas en nuestro mural de preguntas, se dará un repaso rápido de las vocales y unos ejemplos Aa (Árbol, Araña, Águila, Abeja y Avión), Ee (Elefante, Escuela, Enano, Escalera y escoba), Ii (Iguana, Iglesia, Isla, Incendio e Indio), Oo (Oso, Oruga, Olla, Oreja y Ojo) y Uu (Uña, Uvas, Uno, Útiles y Utensilios) para que los alumnos las identifiquen.

Comenzaremos una actividad con un poco de masa ellos realizaran las vocales y con un lápiz escribirán alguna palabra que comience con esa letra. Así mismo se les dará una hoja en cual tienen que anotar la vocal que falta en la palabra y relacionándolo con el dibujo.

DESARROLLO:

Se realizará otra actividad en la cual se les entregará un pizarrón y ellos tendrán que armar palabras desde el pizarrón que está al frente y anotarlas en su pizarrón será como un dictado pero realizado por ellos.

Conforme salgan las palabras se harán preguntas a los alumnos, ¿Qué pasa si juntamos esto con esto?, ¿Sabes qué dice?, ¿Se te hace difícil? Las respuestas se plasmaran en el mural de preguntas.

Jugaremos con un rompecabezas cada alumno tendrá el suyo y lo pegaremos en una hoja de color al finalizar los alumnos escribirán lo que ven, las características o acciones que estén haciendo en el rompecabezas que les toco para poder comentar frente a sus compañeros que dice lo que escribió.

CIERRE:

Regresando del recreo se les dará una hoja a los alumnos en la cual están algunas palabras revueltas y ellos tienen que escribir la palabra correcta guiándose por el dibujo así como se muestra en el ejemplo, al finalizar el tiempo se tomaran algunas participaciones para ver quien logro escribir y decir la palabra correcta.

Al finalizar se hará un recuento de todo lo que hicimos en el día y se cantara alguna canción de regreso a casa.

SÌNTESIS DE LA INFORMACIÒN

- Escritura en el preescolar: Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad.

También es una manera esencial en que los niños aprenden a organizar sus ideas y a convertirse en mejores lectores.

MODALIDAD: UNIDAD DIDÀCTICA

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¡VAMOS A CONTAR!

FECHA: 22 DE SEPTIEMBRE 2016

CAMPOS FORMATIVOS:

- PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIAS:

- UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA.

EBAI:

- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

ASPECTO:

- NÚMERO

ESPACIO:

- AULA

- PATIO

MATERIAL:

- Relieve de números

- Fichas

- Ruleta

- Hoja de ejercicios (Para poner cantidad)

- Frijoles

- Pizza

- Pizarrón

EVALUACIÓN:

- Rubrica (Aprendizaje esperado y competencia)

- Seguimiento individual.

TIEMPO:

- INICIO: 45 min

- DESARROLLO:50 min

- CIERRE: 30 min

SECUENCIA