Niveles de comprensión lectora en textos científicos

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- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La aplicación de los niveles de la lectura en todo tipo de textos, incluyendo los poéticos, es un problema que se da en todos los niveles educativos.

Se ha observado que esta situación también está presente en los estudiantes del Séptimo Grado, lo cual genera mucha inconformidad en los estudiantes, en la dirección del centro, en los docentes y en los padres de familia.

Es importante que todos los estudiantes dominen la comprensión lectora de textos poéticos, ya que es una temática muy frecuente en toda la secundaria. Así que resultaría muy provechosa averiguar:

¿Cómo es la aplicación de los niveles de la lectura de textos poéticos en el séptimo grado “A” turno vespertino, del Colegio Público San Pedro del Norte, del municipio de Paiwas, RACS, en el I semestre 2015?

- PROPÓSITO Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Propósito de la Investigación

El propósito que se tiene como investigador es mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la aplicación de los niveles de la lectura en textos poéticos en séptimo grado del colegio público San Pedro del Norte Paiwas, en el I semestre 2015.

- Objetivos

3.2.1 General

Determinar la aplicación de los niveles de la lectura de los textos poéticos en el séptimo grado A”, turno vespertino, del colegio público San Pedro del Norte del municipio de Paiwas, R.A.C.S, en el I semestre 2015.

3.2.2 Específicos

- Caracterizar socio culturalmente a las y los estudiantes involucrados en el séptimo grado A, turno vespertino, del colegio público San Pedro del Norte del municipio de Paiwas, R.A.C.S. en el I semestre 2015.

- Inferir diferentes aspectos relacionados con la aplicación de los niveles de la lectura de textos poéticos en el séptimo grado A turno vespertino de colegio público San Pedro del Norte del municipio de Paiwas R.A.C.S, en el I semestre 2015.

- Describir la metodología empleada para la enseñanza y el aprendizajes de los niveles de la lectura de textos poéticos en el séptimo grado A”, turno vespertino, del colegio público San Pedro del Norte del municipio de Paiwas, R.A.C.S en el I semestre 2015.

- Implementar un plan de intervención pedagógica para la acertada aplicación de los niveles de la lectura de textos poético en el séptimo grado “A”, turno vespertino del colegio público San Pedro del Norte del municipio Paiwas R.A.C.S, en el I semestre 2015.

- MARCO TEÒRICO

4.1.- Caracterización socio cultural de las y los estudiantes de séptimo grado

Serrano (2012) considera que el proceso de definición de las particularidades individuales de los alumnos; la valoración de su entorno escolar, familiar y comunitario y de las formas de relación que se establecen entre el estudiante y su medio constituye la caracterización sociocultural de los estudiantes.

Para la determinación de esas particularidades el docente en la actualidad parte del diagnóstico integral, que incluye el conocimiento previo del entorno familiar y comunitario, aspectos biológicos, psicológicos y pedagógicos, así como el conocimiento que tiene el estudiante de cada materia que cursa.

Desde el punto de vista de este autor es importante pensar en otros aspectos que permitan evaluar el desarrollo del estudiante desde el punto de vista formativo, es decir el nivel alcanzado en el desarrollo integral de la personalidad. (p. 80).

Acerca de las características socioculturales de las y los estudiantes de séptimo grado autores del sitio web mequieroir.com afirman que séptimo grado es el primer nivel de la Educación Secundaria la cual se extiende durante cinco años después de la etapa de educación primaria. El alumno comienza esta etapa a los 12 años y la finaliza a los 16.

La Educación Secundaria proporciona al alumno la formación necesaria para proseguir estudios para luego ingresar en una universidad o en la Formación Profesional (para incorporarse al mundo del trabajo).

Durante esta nueva etapa se harán lazos de profunda amistad y compañerismo. También comienzan las relaciones hacia el nuevo sexo. El esfuerzo y las energías que se emplean en hacer amigos pueden restar energías a estudiar y aprender. Hay unos cambios en los intereses personales y cambios por tanto en la motivación hacia el estudio.

Hay un cambio en el nivel de exigencia y los peor parados son los niños menos maduros, con menos facilidad para el estudio, más ansiosos y con peores resultados académicos previos. Lo que determina el éxito escolar son las capacidades y también la motivación, el interés y el trabajo personal. Es frecuente un pequeño descenso y después una recuperación. Según otros no hay tanta continuidad entre ambas etapas porque en secundaria puedes ser bueno en unas materias y más malo en otras.

La organización del sistema educativo responde a una acomodación entre el sistema escolar y los estadios evolutivos:

- Primera infancia y la educación infantil

- Infancia media y la educación primaria

- Adolescencia que abarca

- Pubertad, la cual ocurrirá entre los 11 – 14 años

- adolescencia media de 14 a los 16 años y la

- adolescencia superior 16 hasta los 20/21 años.

Según dichos autores la mayor parte de la secundaria desde su inicio coincide con el inicio de la adolescencia, la cual implica muchos cambios. De forma generalizada se puede decir que en esta etapa se dan cambios físicos, sicológicos y a nivel intelectual:

A nivel físico

- Hay cambios visibles y otros no visibles.

- Primero en las chicas y después en los chicos.

- Los cambios visibles como la pelusa del bigote, el agravamiento de la voz, tipo desgarbado que tienen algunos chicos, y los cambios paralelos en el tipo de las chicas, la aparición de granos, la acumulación de grasa en ciertas zonas del cuerpo etc.

- Durante la infancia un trabajo que tienen que hacer los niños es crearse dentro de sí, en su imaginación, una imagen de su cuerpo, saber cómo