Proyecto de Prácticas del lenguaje y Ciencias Sociales

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Se elaborara un rompecabezas grande, con tantas piezas como niños haya, incluyendo la docente. Todo en color blanco o cartón, para que luego los niños lo decoren a elección y después puedan escribir su nombre. Para eso, luego de mostrar el rompecabezas entero, la docente le dará un pieza a cada niño y cuando estén listos, podrán re armarlo.

- Juego 4: “La Caja sorpresa”: En una caja, se meterán objetos distintos de la clase (pueden los mismos niños, buscarlos), tales como, reglas, juguetes, goma, tiza, dados, lápices, etc...

Se llama a un niño, y se deja observar los objetos, durante un minuto, luego, se cierra la caja y se le pregunta sobre lo que había dentro. Se toma nota de Las cosas que recuerda. Se juega con todos los niños y gana el que tenga más aciertos. También puede hacerse por grupos. (Esta actividad, sirve para mostrar que cada persona es importante y necesaria, incluyendo al docente).

-Segunda etapa de la actividad: “Mis metas”: Elaborar una ficha como la siguiente:

* Mis metas para el año que comienza*

- Nombre:---------------------------------------------------------

- Fecha:------------------------------------------------

- Mis metas para este año son:

1 --------------------------------------------------------------------------------

2 --------------------------------------------------------------------------------

3 --------------------------------------------------------------------------------

-¿Cómo pienso que las voy a lograr? --------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------

-Voy a pedir ayuda a: ---------------------------------------------------------

- Luego, preguntar que esperan de este año escolar, cuáles son sus metas, que piensan hacer para lograrlas, con que ayuda cuentan, etc...

- Entregar la ficha y pedir que la completen individualmente, pasando por las mesas para evacuar dudas de escritura, con la posibilidad también, que puedan consultar con sus compañeros.

- Luego, cada uno podrá decir lo que escribió y pegarlas en un afiche en el aula, para evaluar a fin de año, y evaluar que pudieron realizar y porque.

- Otras actividades: Se utilizará también el uso de las rutinas, que enriquecen la propuesta alfabetizadora tales como, escribir el nombre, la fecha, el estado del tiempo. Comprender, reconocer las letras y copiar en los cuadernos reproduciendo el texto; es decir, manifestando el desarrollo perceptivo de las letras (su forma y ubicación espacial, ya sea del sistema de escritura, como en el cuaderno); el desarrollo de la motricidad fina, que permite escribirlas. Por otra parte, se pueden advertir los avances y dificultades del alumno: si escribió correctamente, si omitió letras y cuáles y por qué, si pudo corregir su texto a partir de las observaciones que se le pueda hacer, como así también, del cotejo de su escrito con los de sus compañeros. - Durante el año escolar también se podrá ir agregando paulatinamente: los títulos de los cuentos, los nombres de autores e ilustradores, ficheros de personajes, de animales, plantas, de los libros de la biblioteca ambulante, etc. (Según planificación en curso).

- Utilización de cuadros, dossiers, resúmenes o la anotación de ítems con dictado al maestro, para hacer variedad de registros en cartulinas, afiches y el pizarrón; ya sea para anotar sobre lo que se habló, lo que se leyó, se pudo ver en un video u observar directamente, según lo que se esté trabajando y haya sido planificado. Utilizando así, variedad de portadores de textos.

- Se realizará durante todo el proceso y en las diferentes áreas, el trabajo con cuadros en afiches para completar, correspondencia con imágenes y tarjetas con nombres, registros en afiches y en el cuaderno, etc.

- Se trabajará también, con lo visto el día anterior (meta cognición), a través de la realización de un “Registro o agenda de clase”: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué tareas hicimos? Así de la conversación con los niños acerca de lo realizado el día anterior, por un lado; permitirá hacer un recorrido mental, revisar los procesos de enseñanza/ aprendizaje e identificar los avances y las dificultades para poder actuar en consecuencia. Por otro lado, establece el puente para la propuesta del día. Para los niños que han faltado les permite reponer en forma sintética los contenidos trabajados.

- Actividad: Se conversa con los niños acerca de los cuentos que leyeron el año anterior. Los recuerdan y re-narran. La docente, lo lee en voz alta. Los niños escuchan atentamente. Niños y niñas re-narran con la guía del docente, quien anota en el pizarrón un grupo de palabras significativas o claves: nombres de los personajes, acciones principales, objetos importantes. Se recomienda que se seleccionen por lo menos seis palabras. Luego, se puede buscar palabras nuevas, con la letra final de cada palabra, pudiendo entre todos, elaborar oraciones. También se podría… Realizar, una Comparación y ordenamiento de palabras largas y cortas. Donde los niños, en grupos de dos, reciben papeles con las palabras que seleccionó el maestro/a, escritas. Las ordenan en el banco según su cantidad de letras, corrigen entre todos y en el cuaderno, pueden copiar las palabras ordenadas de mayor a menor. También, pueden realizar Lectura de palabras entre distractores (por ejemplo, los nombres de los personajes de un cuento).

- Actividad: Se jugará con equipo de letras para trabajar en grupos, de a dos y de forma individual con el armado de diferentes palabras y luego oraciones, según la necesidad o lo que se está trabajando, como así también con diferentes juegos de loterías (del nombre, letras, palabras, etc.).

- Actividad: Ordenamiento de palabras que se presentan desordenadas en una oración, Ejemplo:

El viejo y la vieja tiraron de cuerda. Los viejos, llamaron a la nieta. Se resuelven colectivamente cada frase en el pizarrón, analizando qué palabra va primero, cuál va después y por qué; dónde se colocan la mayúscula y el punto. En el cuaderno: Ordenamos. Copian las frases desordenadas y las ordenan.

-Actividad: Comparar palabras por su extensión: Observación de la silueta de las palabras, recuperación de índices visuales. Presentar

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