Que tipo de Prácticas sociales del lenguaje

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Las competencias comunicativas no sólo se enfocan al español, sino a todas las asignaturas; por ejemplo en matemáticas se involucra el alumno a conocer el lenguaje matemático, contenidos asociados a la descripción de los razonamientos y los procesos; en ciencias se enfoca al conocimiento de textos informativos y explicativos; de esta manera el alumno va adquiriendo estas competencias y desarrollándolas a lo largo de su formación no sólo académica, sino como ciudadano perteneciente al país o a un determinado lugar:

“Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura sean prácticas vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos que permiten repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir textos sean derechos que es legítimo ejercer y responsabilidades que es necesario asumir” (Lerner, 2001).

Es un reto para nosotros como futuros docentes hacer un buen uso de las prácticas sociales del lenguaje, para así ayudar a los estudiantes a que sepan expresarse de manera adecuada, hacer que ellos vivan y disfruten de las prácticas sociales, para eso es necesario prepararnos y ver la importancia que tienen en nuestra vida cotidiana.

El programa de estudios de español en Telesecundaria

Como ya hemos estado mencionando en líneas pasadas, el ser humano ha desarrollado a lo largo de su existencia diversas maneras de interactuar con los demás y con ello han involucrado tanto los textos orales y escritos, así como también el lenguaje hablado. Es por esto que una vez más hacemos énfasis en lo que son las prácticas sociales de lenguaje, las cuales están descritas previamente en los programas de estudio de la materia de español.

Hasta ahora sabemos que el lenguaje (ya sea oral o escrito), nos proporciona un medio capaz de hacer operar y desarrollar nuestras actividades cognoscitivas, las cuales se van regulando y modificando al pasar el tiempo. Hecho que podemos ver claramente en lo que enmarca desde luego el programa de español de secundaria 2011, denotando a las prácticas sociales como “un vehículo de aprendizaje de la lengua”, lo cual se refiere principalmente a que su uso y desarrollo dentro de cualquier aula de clase, va a ser de total acceso al progreso del educando.

Dichas prácticas sociales están enmarcadas en tres ámbitos: de estudio, de literatura y de participación social, los cuales tiene el fin de dividir, clasificar y jerarquizar el orden de estas para su desarrollo de acuerdo a los niveles educativos que se encuentren cursando los alumnos. La importancia de esta clasificación se ve detallada primordialmente en la presentación del programa de español donde nos menciona que “La articulación de la educación básica se centra en los procesos de aprendizaje de los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencia que permitan su desarrollo personal” (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2011). Es preciso considerar las necesidades y requerimientos que muestra cada ámbito para su puesta en escena.

Dicho lo anterior, debemos discurrir que, el desarrollo de estos ámbitos no sólo se da en lo que es el nivel de secundaria, por lo que debemos de comenzar a analizar las prácticas desde lo que es el preescolar después el nivel primaria y posteriormente continuar con la educación secundaria, ya que es en estos tres niveles en donde las prácticas sociales del lenguaje deben ser adquiridas y desarrolladas para después ser llevadas a cabo por los alumnos en su formación académica y en su vida diaria.

Cabe destacar que dentro de cada ámbito nos encontramos con actividades asociadas a cada uno de estos, favoreciendo principalmente el objetivo de crear situaciones comunicativas que permitan al alumno seguir aprendiendo y con ello desarrollar la capacidad de análisis y reflexión en lo que es: la oralidad, la lectura y escritura. Todo esto simplemente para hacer ver lo importante que es tomar en cuenta las prácticas sociales en nuestra vida cotidiana.

Es preciso ir retomando los ámbitos en los cuales se subdividen las prácticas sociales, ya que se consideran la columna vertebral en el desarrollo de las actividades que como futuros docentes de telesecundaria nos veremos obligados a desarrollar:

- El primer ámbito es el de estudio, el cual comprende la necesidad de informar, exponer y explicar, cada vez se hace más presente en lo que es la educación actual, donde desde el nivel de preescolar, los niños ya comienzan a seleccionar y asociar a través de los sentidos y el desarrollo de las prácticas sociales, la manera en la que se van a expresar o pedir las cosas.

- El segundo ámbito es el de literatura, en este ámbito principalmente se desarrolla el sentido subjetivo y la capacidad de reflexión personal, ya que como lo marca el programa de español, el alumno debe poner en práctica su sentido crítico y creativo, para poder llegar a una conclusión, López y Mendoza (2000) nos mencionan que el desarrollo de una revisión de la didáctica de la lengua y la literatura, nos muestra la evolución de la inoperancia y la ruptura que hay entre la teoría y la praxis y esto se lleva acabo, ya que se le ha restado valor al hecho de escribir, por lo que al no desarrollar de la manera correcta este ámbito, estamos perdiendo sentido crítico, el cual es de suma importancia dentro de la toma de decisiones y la formulación de nuevas hipótesis que nos lleven a una experimentación.

- Y por último encontramos el ámbito de participación social, el cuál es creado con el fin de desarrollar en los alumnos, maestros y personas en general, el sentido de pertenencia a una cultura, ya que en este ámbito se busca llegar a comprender el mundo y a interactuar en él, a través de tu propio estatus y forma de pensar. En este ámbito el alumno, logra adquirir las herramientas necesarias para debatir y discutir por un tema en común. Según el programa de estudios de español nos menciona que “...debido a la importancia del lenguaje en la construcción de la identidad...se ha asignado un espacio para la investigación y reflexión sobre la diversidad lingüística. Teniendo como objetivo el hacer que los alumnos comprendan y valoren la riqueza cultural...” (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2011).

La articulación del español en la educación básica

La Real Academia Española (2001) define a la articulación como “la organización de diversos elementos para lograr un conjunto coherente y eficaz”, lo cual tiene estrecha relación con lo que establece el acuerdo 592 donde se señala que:

“La articulación de la educación