BLOQUE 1. PROYECTO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

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SESIONES

RECURSOS

SESIÓN 3 ELABORAR LISTA DE PREGUNTAS PARA GUIAR LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA.

INICIO:

- Revisar las preguntas elaboradas de la siguiente forma:

- Cada uno de los alumnos menciona una pregunta sobre el tema que se eligió en la sesión anterior.

- Se anota en el pizarrón haciendo una lista, evitando que ésta se repitan.

- Se dejan anotadas para que en la actividad siguiente se verifique si éstas cumplen con los requisitos para abordarlas o eliminarlas.

DESARROLLO:

- Enseguida se le proporciona a cada alumno una lista de preguntas sobre el tema de la Adolescencia.

- Cada pregunta la relacionan con el tema elegido.

- Cada pregunta puede servir para definir un subtema del tema principal.

- Comparar cada pregunta con las que se anotaron en el pintarrón, pueden modificar o eliminar algunas de ellas o bien, cambiarlas.

- Deben procurar centrar su atención en el tema elegido.

- Para planear la búsqueda, hacer una tabla donde sistematizar la información obtenida.

pregunta

Fuentes sugeridas

repositorios

Fuentes seleccionadas

¿qué es el reciclaje?

Revistas, artículos científicos, páginas web.

Biblioteca escolar, biblioteca de aula.

CIERRE: acudir a la Biblioteca y consultar algunas fuentes, empezar por el índice e identificar los apartados que les sean útiles, especialmente aquellos que tengan una información más detallada y que contesten a las preguntas elaboradas.

Material: copia con preguntas sobre el tema de La Adolescencia.

Biblioteca escolar o de aula.

TAREA: Quien pueda acudir a internet, ampliar su investigación, anotar la página web de donde fue extraído el texto y elaborar fichas de trabajo.

Sesión 4 INFORMACIÓN RECOPILADA EN DIVERSAS FUENTES.

INICIO:

- Realizar una primer lectura sólo de los apartados que les son útiles para el tema seleccionado.

DESARROLLO

- Hacer una segunda lectura y verificar si el texto realmente contiene la información que requiere el alumno. Para ello es importante que se guíe con las preguntas elaboradas.

- Reflexionar con las siguientes preguntas: ¿La información es clara?, ¿Responde a sus preguntas?

CIERRE:

- Después de elegir los textos que consideren útiles, inclusive los investigados por internet, completar la tabla que comenzaron en la sesión anterior.

Sesiones 5 NOTAS PARA RECUPERAR IDEAS CENTRALES DEL TEMA INVESTIGADO.

INICIO:

A cada alumno se le proporciona un texto sobre la adolescencia para que lo lea y lo tome como texto guía, éste documento le proporciona información sobre la forma en cómo puede obtener las ideas principales y contestar las preguntas guía elaboradas.

DESARROLLO:

• leer de nueva cuenta los textos seleccionados para identificar las ideas principales, es decir, aquellas que den respuesta a las preguntas que hicieron.

Con los textos ir respondiendo a las preguntas que realizaron pero considerando que la respuesta debe ser con información suficiente y clara y evitar ambigüedades.

Para poder argumentar:

Conforme el alumno va leyendo y elabora sus notas, se le invita a pensar en el artículo que escribirá, apoyándose en la siguiente cuestión: ¿La información hallada me permite desarrollar y expresar mis ideas porque las apoya, contradice, enriquece o cuestiona?

CIERRE:

Revisando REFERENCIAS CRUZADAS:

Una referencia cruzada indica que una información o dato proviene, tiene semejanza, relación o vínculo con algo que se encuentra en otra parte del propio texto o en otra fuente.

El alumno debe identificar las referencias cruzadas en sus textos y analizarlas: ¿se encuentran en la misma fuente o en otras?, ¿comparten o no la perspectiva del autor? ¿la referencia está incluida de modo que es fácilmente localizable? ¿para qué las incluyó el autor: ilustrar, argumentar, exponer o contradecir?

Copias del tema ¿Existe la adolescencia?

TAREA: revisar la forma en que se redactan las fichas de trabajo, éstas se realizaron en primer grado bloque 1.

Traer 5 fichas de trabajo en blanco y resistol en barra.

Sesión 6: FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

INICIO:

Recuperar información sobre la elaboración de fichas de trabajo.

Recuperar información sobre cómo se elabora una ficha bibliográfica.

DESARROLLO:

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

La elaboración de fichas es una técnica usada por los investigadores para recolectar información de forma organizada.

A los alumnos se les proporciona información sobre los diferentes tipos de fichas de trabajo: de tipo Textual, textual indirecta, de paráfrasis y mixta.

En formatos gigantes se les muestran las características generales de las fichas miemtras observan la forma en cómo están redactadas y los elementos que las constituyen.

CIERRE:

Los alumnos