CAUSAS DE LA ANALFABETIZACIÓN DE LA NIÑEZ EN LA PROVINCIA DE PEDERNALES DEL 2008 AL 2012.

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B-Educación Media:

En el nivel medio, que corresponde a la población entre 14 y 18 años, la cobertura vuelve a ser menos halagüeña. En este caso, la tasa de cobertura bruta dominicana es cercana a 63% mientras la tasa de cobertura neta es de sólo 49%, que según las cifras de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), es relativamente baja en comparación con el promedio de América Latina y el Caribe.[2]

C-Educación Superior:

Dos modelos de gestión universitaria se desarrollan en la República Dominicana, el modelo estatal, en su variante autónoma y centralizada y el modelo privado, en las modalidades laica y religiosa. Variando en la participación de los actores en la toma decisiones según la modalidad y siguiendo los modelos conocidos en América Latina.

En la actualidad, según su alcance, funcionan solamente dos tipos de instituciones: más de 35 Universidades (entre las que se cuenta a los Institutos Especializados de Estudios Superiores) y más de 5 Institutos Técnicos de Estudios Superiores.

En más de 208 profesores, equivalente a un promedio de 12.2 profesores por programa, lo cual representa la cifra promedio de profesores por programa dentro del sistema nacional de educación superior”. [3]

D-Educación Para Adultos:

La Educación de Adultos en la República Dominicana inició su labor con las Escuelas de emergencia creadas por la Ley 543, del 3 de septiembre del 1941. Desde entonces este tipo de educación ha tenido un proceso de reformas curriculares.

Todo este movimiento en el Sistema Educativo Dominicano condujo hacia la reforma de la Ley General de Educación, la cual permitió que la Educación de Adultos lograra el estatus jurídico de Subsistema.

Otra iniciativa importante ha sido la implementación del Programa de Educación Básica y Bachillerato a Distancia, PREPARA, desde el año 2001, el cual implicó la producción de materiales didácticos acorde a la metodología semipresencial aplicada en el Tercer Ciclo del Nivel Básico y en el Nivel Medio de Adultos. Este programa se ha ido fortaleciendo en cada año electivo.

2- La Analfabetización en República Dominicana:

A-Importancia y Desarrollo de la Falta de Alfabetización en República Dominicana:

Se ha comprendido que se trata de un fenómeno muy complejo, necesario de enfocar desde perspectivas múltiples en las que se entrecruzan, junto a los enfoques educativos, aspectos económicos, políticos, sociales, lingüísticos y culturales.

¿Qué significa decir que una persona está “alfabetizada” o es “analfabeta”? En primer lugar, si comprendemos que el lenguaje fundamental es el hablado, no tiene sentido que la sociedad estigmatice a la persona analfabeta, pues ella domina lo principal: el lenguaje hablado.

En segundo lugar, si no sabemos cuánto dominio tiene la persona de la lectura y escritura, no podemos saber cuánto le sirve concretamente para su vida, por ello el significado de “alfabetizada” puede constituir sólo una referencia.En tercer lugar, se debe recordar que el dominio del código de la escritura no significa que la persona no domine otros códigos importantes para su vida, como los códigos de diferentes trabajos, de artesanía, de música, folklore, arte, etc.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental” (Art. 26). Por ello, la alfabetización no es una concesión o una obra de caridad, sino un deber del Estado y un derecho de todas las personas.[4]La directora de Educación de Adultos, Miriam Camilo, reveló que el índice de analfabetismo en República Dominicana ronda el 10 por ciento entre los mayores de 15 años. [5]

B-Nivel de Analfabetización en República Dominicana:

En la República Dominicana hay 1 millón 105 mil 634 personas con edad de seis años en adelante que no saben leer ni escribir, lo que representa un 13% de dicha población, informó este lunes la Oficina Nacional de Estadística (ONE), citando datos del Censo de Población y Vivienda 2010.

“La tasa de analfabetismo en niños y niñas (6 a 14 años) es de 14.7% y la de adultos (15 años y más) es de 12.8%. En valores absolutos estos datos se traducen en 254,238 niños y niñas y 851,396 adultos analfabetos, respectivamente”, indica la ONE en los datos ofrecidos en su boletín Panorama Estadístico número 52, titulado “Condición de lectoescritura en la población dominicana: hallazgos a partir del censo 2010”.

Las provincias que exhiben menores niveles de analfabetismo, así como también una exigua brecha de género son, en primer lugar, el Distrito Nacional con un 8.8%, seguida de Santo Domingo, San Pedro de Macorís, La Romana y Santiago, con 10.0%, 11.6%, 11.9% y 12.2% respectivamente.[6]

3- El Impacto de la Analfabetización en la Niñez de la Provincia de Pedernales del 2008 al 2012:

A-Determinación de la Población:

Ademas según Datos estadisticos del año 2010, en la Republica dominicana hay un promedio de 851,000 personas sin alfabetizar, y esta gran cantidad de personas incluye niños y niñas de la provincia de Pedernales.[7]

Los resultados del estudio muestran que, para el año 2008, el país tenía unos 216,000 niños, niñas y adolescentes en edad escolar que no asistían a la escuela, lo que representa el 8% de los Niños y Niñas en edad escolar. El porcentaje de los Niños y Niñas que se encuentra fuera de la escuela es relativamente mayor en la región Este, en la zona rural y en la población de sexo masculino. En adición a la inasistencia escolar de los Niños y Niñas en un año dado, existe una población considerable de personas adultas que nunca ha asistido a la escuela.[8]

De hecho, una de las metas adoptadas por el país en los Objetivos del Milenio establece que “para 2015, todos los niños y niñas de 15 años o más habrán completado nueve años de educación básica de calidad.” OCDE, 2008, destaca que el logro de tal objetivo requeriría que, para 2007/2008, todos los niños y niñas de 5 años hubiesen tenido acceso a la escuela básica de calidad, y que los niveles de repetición, abandono y sobreedad escolar se hubiesen reducido a una mínima expresión. El país se encuentra aún lejos de lograr esos propósitos, por