“La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y Oportunidades”

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Inicialmente se hizo una aclaración al respecto de cómo aparece la posmodernidad y como se sumerge en la sociedad y como a través de esta aparición surgen nuevas concepciones y preguntas que son difíciles de dar solución; señala cuál era el papel de la escuela, del docente y del alumnado en tiempo modernos y así mismo que cambios sufre o deben generarse con la llegada de esta época a la sociedad.

Señala que se deben generar cambios para poder resignificar la educación y la concepción que se debe tener respecto a lo que se debe enseñar o no. Como el movimiento caótico de información y el sinnúmero de verdades nos hace repensar con respecto al significado de la transitoriedad de la concepción de estabilidad frente a un mundo que se mueve a velocidades casi imperceptibles y como la concepción que se tenía de valor se vuelve ¨líquida¨, Bauman (2007) transformable, mutable y que solo toma la forma de acuerdo al ambiente en el que el individuo se encuentre.

¿De qué manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad y autoridad del texto o del autor?

El lenguaje que el autor refiere es respaldado por hechos demarcados en una línea de tiempo, compara las oportunidades que señala el posmodernismo en la educación y la contrasta con un modelo antiguo que marcó una época histórica pero que ya es obsoleta a la luz de la capacidad que tiene el ser humano o una comunidad para intercambiar saberes y generar soluciones que den paso a buscar una mejor comunicación humana o como vivir mejor en un mundo diverso, distinto como ciudadanos iguales, que atienda las diferencias y respete la libertad. Ruíz (2009).

La manera como construye el argumento es interesante y envuelve al lector, los usos de las palabras hacen que sea entendible, pero a la vez genere dudas respecto a lo que ya sabíamos de alguna manera, pero no reconocemos o no nos permitimos reconocer, exactamente en la función del docente como único trasmisor de la verdad y la falta de oportunidad para que la verdad sea reflexionada o no, esto nos hace tecnicistas al seguir la receta o regla de la práctica sin emitir juicios de valor, lo que nos hace menos creíbles o subordinados al científico, Pérez 1993 (citado en Ruíz 2009) .

3. Tercer momento: “Sobre el proceso de lectura”

¿Qué nuevas ideas descubrió? ¿Qué necesidades, inquietudes o preguntas surgieron a partir de los planteamientos del autor?:

Uno de los principales aportes que hace el autor es la oportunidad que tiene el ser humano de discernir lo que conoce y la manera como lo hace, los procesos de aprendizaje son diferentes en cada individuo al igual que los intereses, pero no deja claro a mi entender el mecanismo que debe usar el docente para olvidar los intereses de los otros y embarcarse en uno propio, cuando existen diferentes métodos de evaluación que obligan al docente a seguir un reglamento limitado y a presentar resultados más que cualitativos cuantitativos.

Como puedo buscar reflexionar acerca de cómo aceptar al otro y respetar su libertad si en tiempos posmodernistas como señala Ruíz el sujeto no se aferra a nada y vive en constante indiferencia y compromiso incluso con el mismo, la modernidad líquida de Bauman nos recuerda que esta época es de provisionalidades inestables y fugaces. Bauman 2007 (citado en Ruíz 2009).

¿Qué ideas se hace necesario citar del texto?

C1. La modernidad se basa en la confianza ciega de la razón.

C2. La verdadera forma ideal de lo bello (estética) y la forma auténtica del bien... imponer como privilegiada, única o verdadera, una forma de particular de racionalizar la civilización.

C3. La organización técnica, científica y económica del mundo culmina en el establecimiento de un dominio que en fondo es de tipo militar.

C4: La posmodernidad rechaza las grandes ideologías, los grandes relatos que o pretenden explicar la realidad por que rechaza que un relato tenga la verdad absoluta.

C5. En este contexto de provisionalidad todos los ámbitos de la vida se ven envueltos por la inestabilidad y la fugacidad: las cuestiones ideológicas, afectivas, sexuales, familiares, culturales o políticas.

C6…De manera que el rostro del otro es doblemente saludable en la medida que libera al yo de sí mismo y en la medida en que lo desembriaga de su complacencia y de su soberbia.

C7. O como expone machado en proverbios y cantares III: “Busca en tu espejo al otro, al otro que va contigo”.

¿Cómo fue su proceso de lectura? ¿Qué estrategias empleó para comprender el texto y relacionarlo con sus intereses?

- Lectura del texto, lo leí como 5 veces

- Resalte las ideas que a mi consideración me parecieron importantes.

- Resumen de las ideas principales del documento

- Análisis y videos de apoyo frente a la temática del documento

- Valoración muy sencilla ya que no soy experta para tratar de responder las preguntas que enmarcan la relatoría de un documento