¿Tiene usted el mismo nivel de desarrollo y oportunidades de una persona que perteneció a un grupo de conflicto armado en Colombia y que ahora pertenece a la sociedad civil?

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Las personas que pertenecieron al conflicto armado según Piaget Su vínculo familiar no es tan optimo, crecen en ambiente violento y no comparten con sus padres por obligación a la separación entre madre/padre e hijo, No hay interacción con sus pares, la imitación va conducida la violencia y sus juguetes son armas, Comienzan a tener entrenamientos para combates armados, los enseñan a robar, a infiltrarse entre la sociedad civil como delincuentes, su familia se compone de compañeros de combate y sus jefes guerrilleros los cuales se convierten en su figura a seguir, Se relacionan directamente en el ámbito de las armas y la violencia, con una educación insuficiente que no les permite tener completamente desarrollado un pensamiento razonable y crítico, desde el punto de vista de Bronfrenbrener los sistemas de estas personas son distintos ya que su concepción de familia es distinta , aparte les afecta más directamente la política y decisiones que se tomen en la misma, por ultimo según Bowlby estos individuos generan un apego inseguro debido a que son apartados de su madre la mayoría desde una temprana edad , los cuales crecen con mucho vacíos y rencor , teniendo consecuencias en un futuro ya que no tendrá un desarrollo óptimo y se le dificultara un poco más las habilidades sociales y cognitivo.[a]

Marco Teórico

La presencia de grupos militares en Colombia viene desde muchos años atrás, éstos han generado conflictos armados, siendo así los que afecten una gran parte del territorio nacional y gran parte de la población colombiana. “Conflicto se refiere a la violencia armada en la que se enfrenta grupos de varias índoles, tales como fuerzas militares, guerrillas, grupos armados, paramilitares, comunidades religiosas o étnicas empleando armas u otros métodos destructivos” (Fride, 2008). En estos conflictos se ven involucradas más que todo personas de estratos bajos pero no por esto donde haya pobreza habrá guerra, aunque si cabe resaltar que la desigualdad social es uno de los principales factores para que se presenten altercados y posibles conflictos, en estos grupos también se encuentran personas de todas las edades, de cualquiera de los dos sexos pueden ser hombres o mujeres que al ser pertenecientes a estos grupos armados son apartados de la sociedad civil donde dejan de lado algo tan importante como es la educación.

La educación es un parámetro de gran relevancia en el posconflicto colombiano, posconflicto entendiéndose como “el periodo de tiempo en el cual las hostilidades del pasado se han reducido al nivel necesario para que las actividades de reintegración y rehabilitación se puedan iniciar” (Fride, 2008). En este periodo de posconflicto se debe resaltar la educación es un factor importante debido a que los niños y jóvenes que en algún momento de su vida pertenecieron al conflicto armado puede que no hayan tenido ningún nivel de educación escolar o en algunos casos esta educación fue insuficiente. Los motivos manifestados por niños y jóvenes para abandonar la escuela son varios entre estos: la vinculación al grupo armado, el no tener mayor gusto por la escuela y no entender los que les enseñaban “al ser así estos individuos parecen estar, más que nunca, expuestos a la violencia del conflicto armado y afectado por ella, no solo como víctimas sino también como agresores” (Fride, 2008). Aunque se tiene la concepción de que el conflicto armado es un impedimento para alcanzar una educación efectiva y completa, el objetivo es lograr una reconstrucción social, teniendo en cuenta que muchos de los cambios que se pueden generar en la posguerra están directamente relacionados con la trasformación de la educación.

Se debe resaltar la importancia del nivel educativo ya que promueve el crecimiento, el desarrollo equitativo y contribuye una cultura de diálogo en vez de una de violencia, en donde el factor más relevante a comparar es el aspecto cognitivo, según Piaget que plantea las siguientes etapas de acuerdo a la edad las cuales son sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Tabla 1. Etapas del desarrollo sognoscitivo según Jean Piaget.

Etapa

Características

Sociedad civil

Grupos armados

Sensorio-motora (0-2 años)

El desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación en los que se asocian experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.

En esta sociedad el individuo puede interactuar con juguetes que tenga a su alcance, con mascotas que tengan en su casa y su núcleo familiar o sus pares.

Su vínculo familiar no es tan optimo, crecen en ambiente violento y no comparten con sus padres por obligación a la separación entre madre/padre e hijo.

Pre-operacional (2-7 años)

En esta fase empiezan a ganar capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo distintos roles y utilizar objetos de carácter simbólicos

Los niños van a ejecutar actividades por medio de la imitación a sus padres/hermanos ya sea mediante el juego o actividades diarias

No hay interacción con sus pares, la imitación va conducida la violencia y sus juguetes son armas.

Operaciones concretas

(7-11 años)

Etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones validas siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.

Los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más complejos

En esta etapa el individuo empieza a tener mayor sociabilidad con las personas de su entorno y empieza a dar mayor lógica a los eventos de su vida cotidiana, se enfrentan con tareas más complejas y van adquiriendo responsabilidades previas.

Comienzan a tener entrenamientos para combates armados, los enseñan a robar, a infiltrarse entre la sociedad civil como delincuentes, su familia se compone de compañeros de combate y sus jefes guerrilleros los cuales se convierten en su figura a seguir.

Operaciones formales (11-15 años)

Se adquiere la capacidad para utilizar la lógica para llegar a