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TEMA ACERCA DE LA ESCUELA COMO AGENTE DE TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD Y LA INCIDENCIA DE LA POLÍTICA EN SU ESTRUCTURACIÓN.

Enviado por   •  3 de Agosto de 2017  •  2.008 Palabras (9 Páginas)  •  370 Visitas

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En este escrito Arendt nos muestra parámetros para entender la crisis contemporánea en la educación y sobre todo la crisis de las instituciones educativas. En este documento llama mucho la atención sobre la crisis generalizada que afronta la educación norteamericana en los años cincuenta y, de esta manera presenta la crisis en la educación del mismo mundo occidental. Para ella este fenómeno no es propio de este momento en particular, sino que este puede relacionarse con los procesos de escolarización del siglo XX.

Uno de los principales problemas encontrados por Arendt es la forma como se aborda la infancia en el contexto de la pedagogía, las cuales, en lugar de formar niños y jóvenes para ser responsables y para la acción en el mundo público, los deja inmersos en un proceso de "infantilización" generalizada que se extiende hasta la vida adulta.

Arendt nos presenta importantes herramientas para la comprensión del campo educacional. Iniciando con una caracterización de la crisis educacional que afronta América en los años cincuenta:

“La crisis general que acometió el mundo moderno en todos lados y en casi todas las esfera de la vida se manifiesta de manera diversa en cada país, involucrando áreas y asumiendo formas distintas. En América, uno de sus aspectos más característicos y sugestivos es la crisis periódica en la educación, la cual se ha transformado, en el decurso de la última década empezó a ser, por lo menos, un problema político de primera magnitud, apareciendo casi a diario en los periódicos. Seguramente no se necesita mucha imaginación para detectar los peligros de una baja siempre creciente en los niveles elementales en la totalidad del sistema escolar, y la seriedad del problema ha sido subrayada apropiadamente por los numerosos esfuerzos de las autoridades educacionales para detener la marea” (Arendt, 1993)

De lo anterior, podemos decir que Arendt manifiesta que la problemática educacional no simplemente es un problema pedagógico, sino un problema político. Este no se reduce únicamente a la destinación de muchos aportes para crear un gran proyecto pedagógico. Al hablar sobre la educación y la escuela desde una perspectiva política. Arendt, toma como punto de partida la preparación de los niños y jóvenes para el mundo y por lo tanto también para su espacio público lo cual requiere una excelente formación del ciudadano. La escuela ha de encontrarse entre el mundo íntimo de la familia y el mundo público.

Para Arendt hay tres causas que explica la crisis del sistema educativo las cuales son:

- La primera es consecuencia de lo que ella califica como la desaparición de la autoridad en el mundo moderno.

- La segunda es el dominio de la pedagogía, entendida como ciencia de la educación. la pedagogía como un supuesto saber de los que saben cómo enseñar cualquier cosa.

- La tercera es lo que hoy llamamos el constructivismo (y que Hanna Arendt llamaba pragmatismo). Es la consideración de que solo se aprende a través de la experiencia y el juego.

En síntesis, la fusión entre pedagogía, pragmatismo y psicología transformó la educación en un campo de conocimiento sobre la enseñanza, es decir, en ciencia del aprendizaje, lo que para ella significó la pérdida de la importancia de los contenidos a ser enseñados.

Para cerrar el presente escrito pretendo analizar los aportes realizados por Foucault en cuanto al documento “Nacimiento de la Biopolitica” y el hecho de pensar la educación como una práctica política.

Existe una relación entre Biopolitica y educación la cual se puede establecer a través de los siguientes aspectos: el primero hace referencia al hecho de que la educación es una práctica imprescindible para la acción Biopolitica, lo que significa que la educación ocupa un lugar central en los procesos en los cuales el biopoder y los dispositivos de normalización se vuelven dominantes en las sociedades contemporáneas.

El segundo aspecto, es de orden práctico, tiene que ver con las posibilidades variadas y valiosas que las prácticas educativas –escolares y no escolares– nos ofrecen para observar y experimentar el funcionamiento del poder disciplinario, la Biopolitica y los dispositivos de normalización y seguridad.

Se puede entender la educación como una práctica política no sólo referida a las decisiones de las políticas de turno, como comúnmente se la utiliza, sino, además, como una práctica que responde a un régimen de verificación que en una época determinada permite la visualización de ciertos acontecimientos, hechos, objetos que irrumpen como problemas, intereses, necesidades y desafíos a resolver dentro del sistema educativo.

En este documento se pone en evidencia el papel paradójico que desempeña la "sociedad" con respecto al gobierno: principio en nombre del cual éste tiende a autolimitarse, pero blanco, asimismo, de una intervención gubernamental permanente, con el objeto de producir, multiplicar y garantizar las libertades necesarias para el liberalismo económico. Lejos de oponerse al Estado, la sociedad civil es, por lo tanto, el correlato de la tecnología liberal de gobierno.

En resumen la política y la educación se encuentran estrechamente relacionadas, puesto que, las políticas gubernamentales son las que permean los sistemas educativos, de ella en gran medida dependerá el éxito de la escuela y que esta logre su cometido de formar personas integrales, con alto grado de humanismo y que ante todo aporten al desarrollo de esta sociedad y contribuyan a la equidad en todos los campos.

“La escuela siempre triunfara, puesto que, esta es el mejor y mayor agente de transformación de la sociedad”

BIBLIOGRAFIA.

PINEAU, Pablo (2001). La Escuela Como Maquina De Educar. Buenos Aires - Argentina Editorial Paidós.

ARENT, Hannah (1996). Entre el Pasado y el Futuro. Barcelona - España Ediciones Península.

FOUCAULT, Michel (2007). Nacimiento de la Biopolitica. Buenos Aires – Argentina Fondo de Cultura Economica.

Hannah Arendt y la crisis de la educación en el mundo contemporáneo. Recuperado el 28 de octubre de 2015 de .

Roca Jusmet, Luis. HANNA ARENDT Y LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN. Recuperado el 29 de octubre de 2015 de http://luisroca13.blogspot.com.co/2013/07/hanna-arendt-y-la-crisis-de-la.html

Rochetti, Cristina. Notas

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