APORTES DE LAS TIC A LA SOCIEDAD

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INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

Los dispositivos digitales en el aula, pueden ser algo importante, pero para ello es necesario saber cuáles se adaptan mejor y como sacarle el mayor provecho posible. Para ello es necesario cubrir los siguientes requisitos:

- Definir los objetivos: Es necesario saber desde el comienzo muy claro las necesidades educativas y concretar qué es lo que queremos conseguir con la incorporación de las TIC en el aula. Por ejemplo, evitar usarlas de la misma manera que los recursos analógicos, ya que sus posibilidades son muy diferentes. No se busca sustituir, sino complementar.

- Clases Multimedia: La tecnología ha avanzado tanto, que su uso es tan cómodo e intuitivo, por lo que permite que se integre en la labor educativa. Por ejemplo, utilizar el protector sin dejar el aula a oscuras, permitiendo observar a los alumnos y motivarlos para que no se duerman.

- No tener prisa: La introducción de las TIC debe realizarse lentamente, para facilitar el aprendizaje y que los alumnos lo sientan como algo natural.

- Aprovechar las posibilidades: Un proyector, sirve para mucho más que para ver un video o una presentación de diapositivas. Un viaje virtual puede ser una manera de inclusión de las TIC en las clases.

- Renovación de conocimientos: Con las TIC se puede formar un programa de formación y actualización del profesorado mediante blogs y revistas especializadas.

- Combinación de Dispositivos: Una de las ventajas de las TIC es la compatibilidad que pueden tener; por ejemplo, una plataforma educativa, que permita hacer correcciones a trabajos de los alumnos en sus dispositivos.

- Revisión periódica de resultados: Para saber si las TIC están funcionando correctamente es necesario hacerse preguntas frecuentemente para realizar cambios necesarios en la metodología y aprovechar al máximo las ventajas.

Las TIC son una herramienta, así que no podemos esperar milagros, sólo están para ayudar y facilitar las obligaciones del profesor, ya que es su deber el proporcionar la información necesaria para que los alumnos se desarrollen.

Roberts, Romm y Jones (2000) citados por Jesús Salinas (sf) describen cuatro modelos, en función de la evolución de las TIC y centrados en instituciones convencionales:

- Modelo de Iniciación: Se caracteriza por ofrecer apuntes u otro material en formato digital. No se facilita la interacción o el dialogo, sino recursos extras utilizando internet como apoyo en el aprendizaje y la enseñanza. Este modelo es aconsejable en aquellos contextos de aprendizaje donde el tiempo de preparación sea muy limitado.

- Modelo Estándar: Trata de utilizar las ventajas de la tecnología para permitir un cierto grado de comunicación e interacción entre estudiantes y profesores, además de facilitar otros recursos como enlaces, copias electrónicas de materiales impresos, diapositivas y guías y/o soluciones de actividades del curso. La utilización de este modelo es apropiada cuando el profesor experimenta por primera vez la gestión de la enseñanza mediante internet.

- Modelo Evolucionado: Mejora el estándar al introducir otros elementos complementarios de cara tanto al entorno de enseñanza (seguimiento de los alumnos), como al de aprendizaje (distribución de clases en CD). Este modelo es apropiado en situaciones donde es preferible la distribución de actividades en formato electrónico, las clases pueden ser pregrabadas y el profesor dispone de suficiente tiempo para asegurar la difusión del contenido.

- Modelo Radical: Mientras los tres modelos anteriores tratan de adaptar el proceso de enseñanza presencial a un formato web, el radical ignora el concepto de clases. Aquí los estudiantes son organizados en grupos y aprenden interactuando entre ellos y utilizando una cantidad de recursos existentes y el profesor actúa como guía, asesor y facilitador cuando es requerido. Este modelo es aconsejable cuando se considere beneficioso el trabajo en grupo, para estudiantes familiarizados con contenido web y herramientas de comunicación que sean capaces de trabajar en forma autónoma.

Es necesario que al introducir un recurso tecnológico al desarrollo de la clase, es necesario presentar el objetivo de la clase y preparar el ambiente con una motivación adecuada, por ejemplo, indagar entre los alumnos cuanta información manejan respecto al tema a trabajar, conocer cuáles han sido sus experiencias previas y cuál es su opinión. Se sugiere interacción profesor-alumno para promover preguntas, proponer situaciones y permitir soluciones considerando el trabajo individual y grupal.

OBJETIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Durante los primeros años de utilización de las TIC en la educación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para la creación de entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el centro es el alumno mismo, así como la metodología. Los objetivos de la inclusión de las TIC serían:

- Constituir un medio para solucionar condiciones para una educación más individual y flexible, relacionada con necesidades tanto individuales como sociales.

- Mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas, permitiendo a los estudiantes participar en comunidades de aprendizaje en conjunto a otros desde otros lugares, utilizando computadores en su hogar, institución o trabajo.

- Mejorar la calidad y efectividad de la interacción usando las computadoras para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, entendiendo como proceso de aprendizaje colaborativo aquellos que se enfocan en los esfuerzos cooperativos o de grupo entre el profesorado y los estudiantes, que requieran participación activa e interacción por parte del profesor y alumno.

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CONCLUSIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación no son la fórmula mágica, pero nos facilita la vida a todas las personas. Disponemos de herramientas e instrumentos para llegar a los objetivos de desarrollo que nos ayudan a avanzar hacia la democracia y libertad utilizando los medios necesarios para propagar conocimiento y facilitar la comprensión.

El éxito de los modelos depende de los factores que aparezcan durante su aplicación, y la capacidad de innovación de las instituciones y su flexibilidad. En la medida que se atiendan las plataformas, materiales y el funcionamiento de la red; así como, la comunicación pedagógica, el rol del profesor, el diseño de actividades; seremos capaces de construir una alternativa más cercana que la educación

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