IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y APORTES DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EN LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

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Tomando como base, las diferentes teorías que intentan explicar las dificultades de aprendizaje anteriormente citadas y los modelos de atención de las dificultades de aprendizaje, esto sumado al rol del maestro especialista. Se puede afirmar que las teorías explicativas de las dificultades de aprendizaje sirven como base al maestro especialista, ya que le dan una visión de las posibles causas de la dificultad de aprendizaje del alumno y puntos importantes para llegar al origen del problema del alumno con alguna dificultad de aprendizaje, ya que tanto el ambiente en el que se desenvuelve el niño, como la frecuencia o práctica de la tarea a realizar, así como factores psicolingüísticos son desencadenantes y generalmente vemos que el problema radica y varios de estos factores tomados cada teoría.

En cuanto a los modelos de atención de las dificultades de aprendizaje en Venezuela, se puede decir que se ha superado los tres modelos tradicionales de conceptualización: el modelo médico, educativo y psicológico; y se adopta un modelo integral, el cual se basa en considerar el potencial y condiciones, los cuales se abordan con una atención integral del educando en cada etapa del desarrollo.

Es importante señalar La atención del alumno (niño o adolescente) con necesidades especiales, no se da en un solo momento; es todo un proceso que varía de acuerdo a cada caso y circunstancias; y en la mayoría de los casos que presentan alumnos respecto a una dificultad de aprendizaje, el maestro especialista necesita el bordaje con especialistas de otras disciplinas como: Docente regular, psicólogos, neurólogos, terapista de lenguaje, terapista ocupacional, trabajador social entre otras. Lamentablemente, en nuestro país el maestro especialista no cuenta con el apoyo de estas otras disciplinar en los centros escolares, sino en consultas privadas que deben realizar cada familia a su niño que presente alguna dificultad, teniendo entonces una enorme tarea el Maestro Especialista de trabajar en solitario las diversas dificultades de aprendizaje que puede presentar el alumnado, teniendo así que adoptar un modelo de atención para cada caso.

En conclusión se puede decir, que La diferentes teorías que explican las dificultades del aprendizaje, son de gran importancia para el maestro especialista, ya que le permiten tener una idea de las posibles causas de la dificultad de aprendizaje que presenta el alumnado y desde un punto de vista muy personal, me atrevería a afirmar que en la mayoría de los casos el factor desencadenante del mismo, se encuentra identificado en factores abordados en dos o más teorías. Respecto al rol de maestro especialista, se puede afirmar que en Venezuela es una trabajo que se dificulta, ya que no se cuenta en los centro educativos con el equipo multidisciplinario necesario para abordar cada caso, poniendo al maestro especialista en la difícil tarea de abordar todas las área del problema sin el apoyo necesario correspondiente, lo que lo obliga a estar constantemente preparándose hasta en otras disciplinas para ayudar a sus alumnos a lograr el rendimiento óptimo esperado.

BIBLIOGRAFIA

Svetlana Loginow Escalona (Julio, 2005), EDUCACIÓN ESPECIAL (581). Caracas-Venezuela. Ediciones UNA.

Milagros Martínez Zuniaga (2009). INTRODUCCIÓN A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (583). Tomo II. Caracas-Venezuela. Ediciones UNA.