TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES. Durante el proceso de aprendizaje los educandos han de enfrentarse a situaciones problemáticas, retos y conflictos,

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Una opción relevante para propiciar el aprendizaje en el aula es mediante utilizar cada uno de los medios que se tengan en el contexto, ejemplo de ellos son las computadoras, internet, periódicos, libros, revistas, enciclopedias, libros del rincón y cada uno de los materiales con que cuente la sociedad, buscando que estos sean significantes para los educandos, encaminándolos a buscar formas de aplicar y ampliar el conocimiento que se tiene.

Dentro de su formación educativa lo principal no debería ser cuántos aciertos obtuvieron en un examen o la calificación adquirida, sino la “preparación del individuo para la vida social, a fin de que éste se convierta en un miembro activo y útil de ello” (BALLESTEROS Y USANO: 1964: 25), además de ser independiente capaz de aplicar el conocimiento en la vida cotidiana, de tal forma que busque y aplique lo proporcionado por la escuela.

Tomando el rol de docentes, es de suma importancia detenernos a pensar en ¿Cómo enseñamos a nuestros niños y jóvenes a pensar?, debido a que en el mundo no existe una sola respuesta a las problemáticas y tampoco podemos estar siempre con los alumnos para solucionarles la vida, ellos son seres libres que deben enfrentarse al mundo, siendo capaces de informarse, enfrentar los retos que la vida les pone en el camino.

Dentro del salón de clases es primordial la innovación, debido a que los alumnos son miembros activos de la sociedad, la importancia de esta actividad es evidente debido a que ayuda a ser partícipes en el contexto cambiante, dentro de su vida personal, es aquí donde radica la importancia de potencializarlos desde los primeros años en la educación primaria.

Por tanto se propone utilizar la investigación, la confrontación, el análisis y la búsqueda como un medio de aprendizaje debido a que, “la misión de los educadores es preparar a las nuevas generaciones para el mundo en que tendrán que vivir. Es decir, impartirles las enseñanzas necesarias para que adquieran las destrezas y habilidades que van a necesitar para desempeñarse con comodidad y eficiencia en la sociedad” (PARRA,1998:21).

Bajo esta perspectiva, Morin propone que a través del pensamiento complejo es posible construir una nueva forma de hacer teoría del conocimiento, acorde con la nueva educación, la nueva ciencia y la nueva filosofía que se quiere para transformar a la sociedad.

Se debe precisar la interacción con los medios que rodean a nuestra sociedad, manteniendo un punto de vista amplio centrado en las problemáticas que aquejan a nuestro entorno, buscando la superar el enfoque actual de hiperespecializar el conocimiento que trata de mostrar artificialmente las disciplinas, obscureciendo o simplificando lo esencial del contenido.

Las estrategias de aprendizaje requieren de una conciencia reflexiva que controle el proceso de aprendizaje en los estudiantes, ya que en este proceso entran en juego los conocimientos adquiridos, mismos que trascienden cuando son ejecutados de una forma adecuada y lógica según sea la tarea que vamos a desarrollar.

Con ello podemos concluir que si queremos un mundo mejor para los niños, jóvenes, adultos y la sociedad en general es necesario comenzar con la educación no sólo intitucionalizada, sino con la que como miembros de este contexto podemos ofrecer.

Son muchos los obstáculos que los estudiantes tendrán que enfrentar al resolver problemas, pero son esas dificultades las que pueden motivarlos para aprender. La labor como docentes es generar andamiajes para que aprendan, razón por la cual debemos preguntarnos constantemente si el método, los materiales que utilizamos en clase y la forma de trabajo son las más adecuadas para potenciar el proceso de adquisición de aprendizajes en los educandos.

Bibliografía

- SEP. “Plan y Programa de estudio 2009”. Edit. SEP, México, 2009.

- TOBÓN, Tobón Sergio “Formación Integral y Competencias” Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. 3ª edición, Edit. ECOE. Bogotá, 2010.

- BALLESTEROS Y USANO “Organización de la escuela primaria” Edit. Patria. Décima Edición. México, 1964.

- PARRA, Cecilia e Irma Saiz. “Didáctica de las matemáticas”. Edit. Paidós. México. 1998.

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