Practicas educativas actuales

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El edificio escolar se delimita por medio de rejas y barda de block. Todos los espacios educativos como salones, talleres y áreas administrativas son de ladrillo, cuentan con una nave que cubre en su totalidad a la plaza cívica donde se llevan a cabo las asambleas correspondientes al mes en curso. El plantel tiene diversas áreas verdes y jardineras, en el patio principal se encuentra la cancha de basquetbol y un área recreativa para la hora de la comida.

Junto a la secundaria se encuentra la escuela primaria “Juan Escutia” la cual ofrece educaciòn a los pròximos alumnos de dicha institución. La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana habitacional, con un nivel económico bajo. Esto permite que la región presente un ambiente tranquilo, por lo tanto se ve reflejado en el plantel educativo.

También cuenta con áreas especializadas para las actividades extracurriculares, además presenta con una bodega para los materiales de educación física y otra bodega para intendencia. Otros espacios escolares que se aprecian son los laboratorios; uno de química y uno de electricidad para la materia de tecnologías.

Generalmente en la jornada escolar se encuentran los maestros, la trabajadora social, la psicóloga, tres prefectos, dos intendentes y cuatro secretarias que conforman la estructura general del plantel. El patio de la escuela se utiliza todos los días para dar formación y salida y una vez al mes se realizan asambleas correspondientes al mes.

El director realiza sus funciones con el apoyo de una subdirectora, él se toma del tiempo de lidiar con los asuntos generales como con el trato con padres de familia cuando es necesario. Los padres de familia asisten en cada termino de bloque para la firma de boleta o en casos especiales se les pide que acudan para solucionar problemas de conducta.

Los salones están distribuidos los bancos en 6 filas, en el grupo uno están organizados según las características observadas por la maestra o maestro asesor del grupo, en este caso es la Felipe Bocanegra (maestro asesor), es decir, los alumnos con situación de vulnerabilidad se encuentran en los asientos delanteros, los alumnos más inquietos están dispersos por el grupo de modo que no se encuentren reuníos.

Los grupos a pesar de que están inscritos en el mismo plantel son muy diferentes debido a la gran cantidad de alumnos que no pertenecen a la misma comunidad y se trasladan de otras colonias para asistir.

Durante la semana del 07 al 11 de noviembre se realizaron una serie de actividades que con anticipación fueron planeadas. A continuación se realiza una narrativa de dichas actividades.

Al inicio de la jornada escolar los maestros de primera hora son los encargados de las formaciones de los grupos, el prefecto da las indicaciones poniéndose al frente de las filas de adolescentes y llama la atención a los estudiantes que faltan con el uniforme, corte de cabello o accesorios inapropiados. Al salir al descanso de 20 minutos que tienen los educandos salen en desorden, en ese tiempo comen y platican al entrar al salón solo toca el timbre y vuelven a formarse para pasar a las aulas.

La secundaria está en excelente estado, pues se le ha dado mantenimiento suficiente, no hay pintas en las paredes y los salones están en orden y limpios; cuentan con el pintarrón, un periódico mural que no es utilizado, escritorio, silla para el docente, pantalla de 60 pulgadas y los bancos necesarios.

La relación maestro-alumno según mencionaron los adolescentes son meramente escolares, pues ni ellos tienen la disposición debido a que consideran que es una relación meramente laboral. Lo que no les gusta es que por culpa de un compañero los demás sean castigados. Las actividades que les agrada realizar a los estudiantes son las que implican carteles, proyectos y de matemáticas y las que no son los resúmenes, les dedican en casa aproximadamente una hora u hora y media según la complejidad.

Durante la realización de las actividades en la jornada de práctica se utilizó el trabajo en equipo, esto con el fin de socializar las ideas de todos los alumnos y aprendizaje entre pares. En la primera sesión aplicada los alumnos se mostraron motivados, atendía las indicaciones y manifestaban opiniones.

Conforme pasaron las sesiones note que fueron perdiendo el interés en la clase a pesar de utilizar las TIC´s en la última sesión tuve problema con el manejo de la conducta, varios alumnos insistían pidiendo permiso de ir al baño y otros solo anotaban lo más importante del libro, esto sin dar previa instrucción.

Me di cuenta que los alumnos están automáticos en realizar actividades que no cumplen con los aprendizajes establecidos en el plan y programas, realizan resúmenes sin entender el contenido de las clases, solo por una calificación. El maestro de la materia nunca estuvo presente en las sesiones.

Creo que los alumnos fueron perdiendo el interés en el desarrollo de las actividades ya que el maestro no recordó que sería la semana de práctica normalista y siguió su planeación sin respetar los temas que me había asignado. Otro factor que pudo haber construido este comportamiento es que desde un principio los maestros se referían a mí como un estudiante, que me estaba preparando para un futuro y me ponían como ejemplo para motivarlos respecto a su formación estudiantil. Lo anterior me quitaba crédito ante los adolescentes y no permitía una formalidad en la clase.

En todas las sesiones se monitoreo el desarrollo de las actividades para unas mejor reflexión, dentro de los equipos se encontraban incluidos los alumnos con NEE y repetidores, dichos alumnos tenían un tutor el cual guiaba las instrucciones brindadas.

T E R C E R A V I S I T A

A continuación daré mi explicación de la de la tercera observación en la escuela secundaria; cuales fueron mis experiencias, lo que me llamo la atención, los puntos más importantes, comportamientos tanto de maestros como de alumnos y directivos.

Mis primeras observaciones fueron todo un éxito en el mes de octubre y noviembre, para concluir esta Jornada de Observación y Práctica Docente regrese a la Escuela Secundaria #74 “Prof. Carlos Tijerina Torres”. Eran alrededor de las 13:00 p.m. cuando veía que los algunos empezaban a llegar a la escuela, unos desganados por entrar a clases pero otros con muchas ganas, la mayoría de los alumnos llegaban aportando adecuadamente su uniforme. Los alumnos llegaban socializando con sus compañeros, aunque algunos otros llegaban a hacer tareas que tenían pendiente o preguntaban lo que no entendían muy bien, pasaron los minutos y cada vez