HERRAMIENTA PARA LA PRACTICA EDUCATIVA.

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Lo benéfico de estos estados cambiantes del alumno, puede ser superado siempre y cuando el docente aproveche esos estados de ánimo positivos del alumno, haciendo predominante los momentos de bienestar subjetivo que lo negativo.

Teniendo en cuenta los aspectos del bienestar señalados por Ryff (1989) se puede plantear qué es lo que ocurre en la adolescencia; el adolescente debe atravesar numerosas situaciones de cambio con relación a sí mismo y al entorno, lo que incide en su autoapreciación y en el empleo de recursos para enfrentar las nuevas circunstancias desde lo intrapsíquico y lo interpersonal.

Con respecto a esto, podríamos expresar que, si bien aún las investigaciones no han agotado este punto, los resultados hallados indican que la clave del bienestar está en los factores de personalidad más que en los contextuales. Desde esta perspectiva, se necesitan más investigaciones que abonen el entrelazamiento bienestar-personalidad. No olvidemos también que los cambios en el bienestar subjetivo del alumno se dan siempre y cuando este lo desee.

García M., M. A. (7 marzo del 2013), Aristóteles cuando habla del " Sumo Bien" y la " Felicidad Suma" como el final, o más bien la finalidad, del camino en el transcurrir vital humano. El filósofo sostiene que la felicidad es el único valor final y suficiente en sí mismo. Final en tanto en cuanto todo lo demás no es más que un medio para alcanzarla, y suficiente porque, una vez conseguida, nada más es deseado. Esta propiedad de drive o impulsor fue, entre otras cosas, lo que motivó el que en 1973 se introdujera un término tan vago como, bienestar subjetivo. Por lo que el término denota felicidad, y una vez lograda esta como status vital del ser humano, logrra lo que se propone.

El bienestar psicológico, incluiría la congruencia entre los objetivos deseados y alcanzados en la vida, un buen estado de ánimo y un nivel afectivo óptimo. En cuanto a la calidad de vida percibida, consiste en la satisfacción de la persona consigo misma, con la familia y los amigos, con su trabajo, las actividades que realiza, el lugar donde vive, etc. Por último, dentro del medio ambiente objetivo se engloban todas las características físicas del entorno donde se desarrolla la vida del sujeto.la influencia del entorno tiene vital importancia, ya que los grupos que se integran en el entorno provoca felicidad, o bienestar subjetivo por lo cual dentro de las instituciones deberá crear los ambientes favorables de socialización entre los alumnos a fin de que este se adapte a las condiciones internas de la escuela y las relaciones sociales entre los alumnos.

Moran Q., J.R (Sep. 22, 2008), .La Resiliencia. Concepto que ha sido tomado por las ciencias sociales para referirse a la capacidad humana de hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y salir de ellas fortalecido. Situaciones que la ponen a prueba: - Stress agudo provocado por: la pérdida de un ser querido, el maltrato y abuso físico y/o psicológico, abandonos afectivos, fracaso escolar persistente, catástrofes naturales y extrema pobreza, etc.

Para aquellos alumnos que presentan infelicidad y por lo tanto fracaso en su rendimiento académico, no se debe olvidar que esto puede ser regresible y hacer que el alumno sienta feliz con deseos y con la capacidad de lograr lo que se proponga. Pero le corresponde al docente cambiar la concepción de vida de los alumnos

. Victoria G., C.R. (2000) El bienestar subjetivo es parte de la salud en su sentido más general y se manifiesta en todas las esferas de la actividad humana. Es de todos conocido que cuando un individuo se siente bien es más productivo, sociable y creativo, posee una proyección de futuro positiva, infunde felicidad y la felicidad implica capacidad de amar, trabajar, relacionarse socialmente y controlar el medio.

El docente tiene la capacidad para crear escenarios placenteros para desempeñar su labor docente, así como ambientes adecuados para que el alumno se desarrolle académicamente, de una manera eficaz, evitando así los fracasos escolares que en ocasiones termina en la deserción de estos, es por esto que, el maestro debe de controlar lo emotivo de los alumnos y llevarlos a buen término.

CONCLUSIONES

Que el desconocimiento de las condiciones de los alumnos lo lleva a obtener deficientes resultados de aprovechamiento escolar y que ese desconocimiento lo lleva a crear desigualdades en los mismos.

Que el alumno que se desarrolla en ambientes adecuados tiende a obtener mejor desempeño académico

Que si el maestro emplea el bienestar subjetivo como una herramienta en su práctica educativo lograra que los alumnos se interesen más por su propia educación con la posibilidad de obtener mejores resultados en el rendimiento escolar..

Que si el docente se interesara más por las condiciones de los alumnos, transformaría los aspectos negativos en felicidad para los alumnos los cuales salvarían toda barrera impuesta por ellos mismos.