La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora.

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las universidades están integrando a su modelo educativo las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) que dan respuesta a las tares que las demandas sociales plantean.

El contar con las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje, conlleva

una redefinición de las funciones de los elementos inmersos en este proceso, ya que a partir de esto el proceso constituye al modelo actual en un modelo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

Es importante considerar todas las repercusiones que el uso de las TICs sobrelleva ya que se puede perder la dirección del proceso educativo y entonces se tendrían efectos adversos.

Los cambios sociales y tecnológicos que se están produciendo en los países desarrollados, han creado la necesidad de adecuar las formas de difundir el conocimiento y están creando las condiciones para la inminente transformación de nuestras universidades.

El crecimiento de la demanda de estudios universitarios en el país ha obligado a las autoridades de educación, a incrementar el número de universidades, con lo que se ha visto la necesidad de replantear los métodos docentes donde imperaban la lección magistral y la pasividad de los estudiantes.

1.4 JUSTIFICACION (PROPOSITO)

Los vertiginosos avances de las TICs obligan a la modificación del proceso enseñanza-aprendizaje, cambiando la forma de adquisición y transmisión de los conocimientos. Es significativo señalar que las nuevas tecnologías nos ofrecen la renovación de los métodos de enseñanza y amplian el acceso a la educación superior, sin embargo es importante recalcar que las TICs no sustituyen al maestro, simplemente modifican su relación con el alumno.

Debido a su contexto las universidades deben de ser el ejemplo en el uso de las TICs recalcando sus ventajas y potencial, logrando tener una apertura y cooperación no solo regional sino internacional a través de los siguientes recursos:

• Elaborar material didáctico e intercambiarlos con otras universidades

• Intercambiar experiencias de aplicación de la tecnología y la investigación.

• Crear nuevos campos pedagógicos incluyendo la educación a distancia y sistemas virtuales de enseñanza superior, favoreciendo el progreso social y económico.

• Adaptar las TIC a las necesidades nacionales y sobre todo locales.

Analizando la situación de las universidades en un entorno globalizado, nos damos cuenta de la necesidad de que los docentes del Instituto Tecnológico de Huatabampo, hagan uso de esta tecnología para modernizar su trabajo, pero no depender de estas al grado de hacer del Instituto un medio virtual.

La tendencia nacional e internacional es integrar de forma generalizada y diversificada las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en especial a nivel superior.

Por lo que es necesario conocer las fortalezas y debilidades de las Instituciones para incorporarse a esta tendencia determinando la calidad educativa.

Con esta investigación se pretende sentar las bases para una planificación mas científica tendiente a mejorar la formación de los docentes en las TIC y su integración en el proceso educativo con el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior.

1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

Definir y describir las prácticas educativas y la formación del docente de educación superior ante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora

1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Investigar la importancia de las practicas educativas en el uso de las tics en educación superior.

2. Establecer y definir la formación de los docentes del Instituto Tecnológico de Huatabampo en el uso de las TICs

3. Analizar las prácticas educativas que realiza el docente de educación superior esta utilizando las tics.

4. Determinar la disponibilidad para el uso del equipo para la formación del profesorado en TICs

5. Establecer las actitudes del personal docente ante el uso de las TICs

6. Revisar el uso que los docentes del Instituto hacen de las TICs.

1.6 DELIMITACION, CONTEXTUAL Y SOCIAL

Como es la escuela, que tiene, que no tiene, que brinda a los alumnos, a los docentes

La investigación se llevará a cabo con el personal docente del Instituto Tecnológico de Huatabampo que laboró en el ciclo escolar 2010-2011; el cual se encuentra en 4 departamentos dependientes del área académica, a través de la Subdirección Académica:

1. Ciencias Económico Administrativas

2. Ingenierías

3. Ingeniería en Sistemas

4. Ciencias Básicas

1.7 PREGUNTAS CONDUCENTES A LA INVESTIGACION

1. ¿Cómo considera el personal docente su propia formación en cuanto al conocimiento y uso de las Tecnología de la Información y Comunicación?

2. ¿Qué facilidades ofrece la institución a los docentes en relación al acceso a recursos tecnológicos, infraestructura, personal técnico de apoyo, software educativo y planes de formación?

3. ¿Cuál es la actitud del personal docente ante la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

4. ¿En qué proporción hace uso el docente de las TIC en el proceso educativo?

5. ¿C0M0 Influye el sexo, la edad, el último título universitario, la antigüedad y la facultad de procedencia,