Diseñar una estrategia gerencial en la solución de problemas organizacionales relacionados con los procesos administrativos de una comunidad educativa

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c- Objetivos institucionales:

Objetivo general: Lograr en los colectivos educativos la transformación que permitan reflejar el desarrollo de los valores socialistas a través de las áreas de aprendizaje para alcanzar la convivencia escolar, familiar y comunal.

Logros: Participación activa y protagónica de padres, representantes, docentes, estudiantes y comunidad en los intercambios culturales y deportivos que contribuyan a reforzar los valores.

d- Organigrama estructural:

A continuación el organigrama de la U.E.D “Páez”, en forma grafica del esquema estructural de la institución aportado por dicha comunidad. (Ver anexo 2)

e- Planificación:

El proceso administrativo en el contexto educativo lo conforman : la planificación, la dirección, la organización y control.

En cuanto al planteamiento integral de la educación es el proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y coordinan los actores de a investigación social, los principios y técnicas de la investigación social, de la educación , de la administración, de la economía, de las finanzas con la participación y el apoyo de la opinión pública, tanto en el campo de las actividades estatales como privadas, a fin de garantizar educación adecuada a la población, con metas y en etapas bien determinadas, facilitando a cada individuo la realización de sus potencialidades y su contribución más eficaz al desarrollo social, cultural y económico del país.

Entre las características de una buena planificación tenemos:

- Determina objetivos precisos a ser alcanzados en plazos precisos.

- Los objetivos seleccionados están en función de las necesidades diagnosticadas y de los recursos disponibles.

- En su elaboración han participado todos los sectores o personal interesado.

- Objetiva, es decir, concreta y realizable.

- Es flexible, permitirá reajustes de acuerdo a la evaluación que se haga, sin quebrantar su unidad ni su continuidad.

Entre los principios que debe tener una planificación están: Racionalidad, previsión, unidad, flexibilidad, continuidad e inherencia.

Los planes que deben realizarse en las instituciones educativas son: El plan general del plantel o P.E.I.C., Plan de cátedra, Plan de Departamentos, Seccionales, Evaluación, Supervisión (Docente, administrativas, de los servicios y de las actividades especiales) y otras dependencias.

La Dirección del plantel a través de programas deportivos culturales y sociales siempre trata de buscar más acercamiento e integración de la comunidad para así fortalecer sus lazos de amistad y ayuda mutua. De igual manera, los docentes participan en los programas que se implementan en la escuela para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.

El coordinador se encarga de supervisar y evaluar a los docentes realizando visitas periódicas de acompañamientos al aula, ayudando en el desarrollo del proyecto de Aprendizaje en estudio y atendiendo las necesidades que éstos tengan. También realizan gestiones ante los organismos gubernamentales y demás empresas, en la búsqueda de mejoras para el plantel.

La supervisión apunta hacia el mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura.

La supervisión educativa tiene los siguientes propósitos:

- Observar el desarrollo de los objetivos establecidos en los contenidos programáticos.

- Desempeño de la labor del docente.

- Comprobar la utilización de las estrategias metodológicas.

- La conducción de grupos y su relación con los estudiantes.

- El cumplimiento de la planificación.

Las supervisiones en la institución la realiza un personal asignado por la zona educativa del estado. A los docentes de área los supervisa su coordinador correspondiente ya éstos últimos la subdirección o el coordinador pedagógico. Los horarios de supervisión a los directivos lo hacen cada tres meses aproximadamente a los docentes se realizan en cada proyecto de aprendizaje, siempre viéndolo como una visita colaboradora y de apoyo en el aula de clases y no como una medida de presión, sino de ayuda para el docente y sus estudiantes. Generalmente se realiza de 2 a 3 visitas al aula con su previa comunicar al docente

f- Estrategias de evaluación institucional:

La evaluación que se lleva a cabo en la Institución es de tipo directa, es decir se realiza la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. La evaluación se hace continuamente y se lleva en un registro diario de cada estudiante durante todo el año escolar. Aquellos estudiantes de bajo rendimiento estudiantil son llevados al aula integral, donde son atendidos por la Lic. Ingris González en el turno de la mañana y en el turno de la tarde la Lic. Maritza Olmos de manera individual, donde se les presta toda la ayuda y tención necesaria para recuperarse de sus deficiencias y ser incorporados a la brevedad al salón de clases. Se puede decir que la apatía de muchos estudiantes se debe en cierta parte a la poca atención que se les brinda en sus hogares, ya que, como se dijo antes sus representantes en su mayoría son personas de bajo perfil académico y no muestran gran interés en ayudar a sus representados.

La evaluación incluye tres fases: la diagnóstica o exploraría, la formativa yo de procesos y la sumativa o de resultados. La evaluación diagnóstica es aquella que se efectúa al inicio del año escolar, la evaluación formativa es la que se realiza a través de los conocimientos y experiencias y la evaluación sumativa es la que se basa en un resultado.

g- Tipo de motivación y mecanismos de control utilizados:

Para ubicar los procesos gerenciales debemos de considerar 4 aspectos los cuales son: comunicación, motivación, toma de decisiones y liderazgo involucrados del proceso.

Comunicación:

Definiendo el término comunicación nos estamos refiriendo a un proceso de intercambio verbal, escrito y visual, para trasmitir