FORMULAR ESTRATEGIAS QUE INCENTIVE EL TALENTO DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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A través del diseño del Torrance Test of Creative Thinking, Torrance intentó alcanzar la difícil tarea de medir la creatividad. Los resultados eran analizados a partir de varios índices:

- Fluencia

- Flexibilidad

- Originalidad

- Elaboración

Como se observa los índices que se tratan resultan muy susceptibles a la subjetividad y ambigüedad de la apreciación del investigador dado por el carácter general del test para medir la creatividad que al mismo tiempo resulta ser su mayor dificultad porque por su contenido no puede inscribirse en la motivación de ejecución esencial del sujeto. No obstante, su trabajo ha constituido una aportación importante desde la Psicología de la Excepcionalidad hacia la Psicología de la Inteligencia a partir de la consideración de esta variable y el intento de establecer sus índices.

Igualmente para el periodo 2004-2005 Joel Díaz Alfonso investigador de la Universidad José Martín Pérez, en el área de la Facultad de Humanidades, surge como idea principal el análisis crítico para la detección del talento esté orientada hacia la implementación de estrategias que permitan eludir las deficiencias encontradas en este proceso.

Como referente teórico se asume el modelo de “Los tres anillos” de J. Rensulli (1978), el cual permite con mayor exhaustividad una evaluación pedagógica del talento, el análisis del contexto y el potencial de los individuos y que dentro del cual se plantean el uso de instrumentos como (entrevistas, cuestionarios, test, entre otros) así como la necesidad de utilizar de manera complementaria uno con otro de forma combinada y esto le permite de forma cualitativa analizar las regularidades y particularidades del funcionamiento talentoso abriendo las posibilidades para el establecimiento de contextos educativos dirigidos a la formación y desarrollo del talento.

También José Gil Bestrini y Margara Silvestre Araneas en sus trabajos sintetizan una estrategia para dar atención a los escolares talentosos en el aula, por lo tanto el aula debe ser un espacio que permita a los niños su libre expresión y desarrollo; brindando oportunidades para que los niños fortalezcan sus capacidades y además compartan con los demás, dando a conocer las cosas que saben hacer para que éstos talento presentes en los estudiantes se conviertan en elementos del proceso de aprendizaje.

Reconociendo la importancia del talento en el aula y más aún en el aprendizaje pensaron que sería importante crear dentro de las aulas de clase un rincón con los elementos que trabajan las inteligencias múltiples y que éstas se construyan con ayuda de los estudiantes, de tal forma que los demás grupos conozcan lo que cada grado trabajó dentro de un trabajo o rincones. Se realizaron libros, cuadros, implementos de ejercitación e instrumentos para la construcción de materiales que les sirvan para estimular más a la realización y ejecución de los mismos.

-Bases Teóricas

El Talento

Aunque a simple vista pueda parecer un término relativamente sencillo de describir, lo cierto es que encontrar el significado específico de la palabra implica una serie de dificultades. Es un término que se ha empleado en una gran variedad de áreas, así como ligado al concepto de superdotación, o como parte de este. Hasta hace poco el significado de ambos era el mismo. Actualmente ha cambiado la concepción de ambas, siendo necesaria una conceptualización diferenciada del talento y la superdotación. De hecho, esta separación de los términos se hace útil desde el momento en que entra en juego la identificación de personas con altas capacidades, bien generales (superdotación), bien específicas (talento).

Se ha de tener en cuenta que un alto porcentaje de superdotados/as forman parte del colectivo de personas talentosas, pero ello no significa que no existan talentos independientes de la superdotación. Para hallar una mejor explicación del vocablo se hace imprescindible tener clara la diferencia entre competencia y realización. La primera se resumiría en las capacidades potenciales que una persona tiene respecto a la resolución de determinadas áreas de la actividad humana. La segunda implicaría la obtención de unos resultados óptimos en la resolución de dichas áreas.

En el caso del talento, se ha de pensar en una serie de actividades que ocupen un área pequeña de la actividad humana general, donde la competencia y realización estarían por encima de la media de la población en las actividades mencionadas. Se podría considerar como una destreza cognitiva concreta (Tannembaum, 1983), y se diferenciaría de la superdotación en que las capacidades generales estarían por encima del conjunto considerado como normal, con una competencia y un nivel de producción significativamente más elevado.

Así pues, el talento supone unas destrezas cognitivas centradas en determinadas conductas y tareas del quehacer humano, mientras que la sobredotación se entendería como una producción elevada mas general y no tan especifica.

Los tipos de talento: la taxonomia de Tannembaum (1983).

Según el autor mencionado, existirían cuatro formas de talento específicos, que ahora pasamos a resumir.

- Talentos escasos.

Son aquellos que destacan en unas actividades concretas de un área específica de la persona. Los sujetos con dicho talento pretenden que el mundo sea más feliz, más saludable. Figuras que pertenecen a este tipo de talento pueden ser Martin Luther King o Sigmund Freud.

- Talentos excedentes.

Son talentos que no proliferan en nuestra sociedad, aunque en su competencia y resolución sus límites no encuentran fronteras. Pertenecientes a este tipo de talento se puede citar a Pablo Picasso, Wolfgang Amadeus Mozart o Ernest Hemmingway, personas que no salvan vidas, pero que contribuyen a que el mundo sea más agradable y cómodo focalizando sus áreas hacia intereses que un sector mayoritario de la sociedad entiende, como el arte o el entretenimiento.

- Talentos de cuota.

Pertenecen a este grupo aquellas tareas y conductas para las que hay una determinada demanda social. Supone la necesidad de unos sectores específicos, como abogados, arquitectos, políticos, por parte de la sociedad. Dependen de la ley de la oferta y la demanda.

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