Propuesta de Prevención de los Trastornos de Personalidad de la Personas con Necesidades Educativas Especiales

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Pues bien, a través de los programas se busca fortalecer y capacitar a los docentes para que puedan dirigirse a los estudiantes con necesidades educativas especiales con trastornos de personalidad, en donde una vez la detección de los síntomas se pueda realizar la intervención preventiva por medio del enfoque integral, pedagógico y psicológico. En sí, el programa busca de fortalecer a la comunidad educativa a través de aumentar las fortalezas y de reducir los factores de riesgo en la escuela, cambiar el ambiente escolar, mejorar el acceso a la educación, realizar intervención en el hogar del estudiante afectado, brindar talleres en la escuela para padres y representantes, talleres a comunidades adyacentes a la escuela, enseñar autodefensa a estudiantes en condiciones de abuso y de otros riesgos, aumentar la fortaleza emocional en el estudiante, mejoramiento de la nutrición, entre otros…, estos programas deben estar prestos a la adaptación y personalización según los requerimientos del estudiante.

Finalmente, los resultados que persigue el programa propuesto a través de la integración de la familia, comunidad y escuela es el mejoramiento del rendimiento académico mediante el desarrollo cognitivo, el aumento de las habilidades para resolver problemas, el mejoramiento de la capacidad social, la reducción de problemas externos e internos, como lo son los síntomas psicóticos, depresivos, ansiedad, impulsividad, inhibición, conducta disruptiva, agresiva, autolesiva, entre otros. Todo esto con el fin de desarrollar las competencias, habilidades y destrezas en los estudiantes con necesidades educativas especiales con trastornos de personalidad capaces de aprender significativamente, de adaptarse, de introducirse y de enfrentar dignamente las necesidades y exigencias de la vida.

Aportes:

El docente debe vincularse con el estudiante para la detección de síntomas y aplicar según el programa preventivo.

Es fundamental que el docente vinculado se encuentre interesado por el estudiante afectado.

El docente debe crear un ambiente agradable, de respeto y de confianza para el estudiante, entre otros.

REFERENCIAS

Larousse, Diccionario Enciclopédico. Prevención. Barcelona: Spes Editorial, S.L.

Mrazec, P. & Haggerty R. (1995). Reduciendo los riesgos para trastornos mentales: fronteras para la investigación de intervención preventiva. Washington: National Academy Press.

Organización Mundial de la Salud. (2004). Prevención de los trastornos mentales. Ginebra: Organización Mundial de la Salud.

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