Las necesidades Educativas especiales en la escuela regular.

...

Si no reciben suficiente apoyo en la escuela, los niños sordos no aprenderán tanto como los niños oyentes. “

Orri de Castorino, Rosa.

La lengua de Señas: Su importancia en la educación del sordo.

Magisterio del rio de la plata

Buenos Aires

2007.

Nolla Comes, Gabriel

Infancia y desarrollo especial

Lectura y libros para alumnos con necesidades especiales

Grupo editorial Ceac, S.A.

Barcelona, España

2003

214 páginas, 87-119

- Apellido y nombre

de L’Épée, Charles Michel

- Lugar y fecha de nacimiento (y muerte)

Versalles, 25 de noviembre de 1712-París, 23 de Diciembre de 1789

- Profesión y estudios realizados

Pedagogo y logopeda Francés conocido por su trabajo con personas sordas

- Obras más importantes

La instrucción de los sordomudos a través de las señas metódicas 1776. La verdadera manera de enseñar a los sordomudos, confirmada por una larga experiencia 1794. Diccionario general de signos

- Temas que trató

Sordera, lenguaje de signos

- Alcances profesionales más importantes

Fundador de una de las primeras escuelas para sordos

Niemann Sandy, Greenstein Devorah y David Darlena

Ayudar a los niños sordos Diferentes tipos de escuelas

para los niños sordos

Páginas 139-164 Capítulos 11- 12

Síntesis

Los niños sordos pueden ir a la escuela y aprender muchas cosas, incluyendo habilidades que necesitarán para ganarse la vida. Pueden estudiar en las clases regulares junto con niños oyentes o pueden ir a clases solo para sordos.

Muchas veces, la única forma en la que una comunidad puede educar a los niños sordos es enseñándoles junto con los niños oyentes en las mismas clases. Es muy probable que los niños sordos reciban rechazo de los niños oyentes. Pero si la gente se esfuerza por darle fin a ese comportamiento cruel, los niños sordos podrán integrarse en la comunidad oyente.

Dra. Arce Ruiz, Dra. García Lira, Beatriz

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Las necesidades Ebucativas especiales en la escuela regular.

Páginas 52-58 Capítulo 2

Resumen

La discapacidad de una persona sorda va aún más allá de su discapacidad misma que es la auditiva pues a esta discapacidad también se le relaciona el desarrollo del lenguaje, lo cual implica la comunicación del niños. Los maestros deben de proporcionarles por ello una educación inclusiva o integral a los niños con discapacidad y para ello existen las adecuaciones curriculares las cuales se adaptan a la capacidad de aprendizaje de cada alumno. Hay adecuaciones curriculares significativas y no significativas.

Nussbaum,Debra

“Consideraciones sobre el uso de la lengua de señas”

Páginas 50-57

Laurent Clerc National Education Center, Galludet University

Kids world deaf Net E- Document: Implantes cocleares:

Recorriendo un bosque de información… un árbol por vez

2003