ESTRATEGIAS GENERALES PARA PREVENIR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE NIÑOS CON RIESGO SOCIAL Y CULTURAL

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Material: laminas con valores y antivalores, tijeras, material para recortar, laminas, resistol.

Fase 2 “RESPETO ENTRE IGUALES”

Actividad de inicio:

El profesor comenzara realizando en una hoja bond una lámina de reglas de convivencia con plumones de colores los cuales serán dichos por los alumnos. En la cual el profesor mencionara la importancia de la interacción entre iguales, enfocándose en el respeto, donde se les explicará a los alumnos lo fundamental que es llevar a cabo una buena relación y tener una actitud positiva, ya que es parte de su formación como personas.

Reglas de convivencia

Actitud del niño

1- ¿Has llegado?

Saluda

2- ¿Te vas?

Despídete

3- ¿Te han hecho un favor?

Da las gracias

4- ¿Te han hablado?

Responde

5- ¿No es tuyo?

Pide permiso

6- ¿Tienes?

Comparte

7- ¿No tienes?

No envidies

8- ¿Te has equivocado?

Discúlpate

9- ¿Te están hablando?

Escucha

10 - ¿Te lo han prestado?

Devuélvelo

Actividad de desarrollo:

Enseguida el profesor acomodara por afinidad a los alumnos realizando equipos de 5 integrantes, este les dará la consigna de que interpreten por medio de imágenes o dibujos que recortarán con las tijeras y pegarán en el reglamento que elaboraros anteriormente, para que de esta manera a ellos les quede más clara la idea de cómo relacionarse con las demás personas por medio de las reglas de convivencia. Decorando cada equipo su lámina a su gusto con diferente material como pintura de colores, hojas de colores, crayolas y diamantina.

Actividad de cierre:

Se cerrara la actividad realizando un recorrido por la estancia, ya que los alumnos pegarán sus reglamentos con cinta adhesiva en otros de los salones.

Mostrándoselas a otros compañeros y explicándoles en que consiste, y de manera de lograr fortalecer las reglas de convivencia en toda la estancia y se dirijan con un marco de respeto y educación.

Material: Hojas de papel bond, plumones, imágenes y dibujos, pegamento, tijeras, crayolas, hojas de colores, diamantina, pintura de colores y cinta adhesiva.

Fase 3 “Me pongo en los zapatos de los demás”

Actividad de inicio:

El profesor comenzara dando una introducción en la cual explicaran a los alumnos la importancia de respetar a los demás, así como las diferencias que se puedan llegar a tener, tanto físicas como culturales, etc. Explicará que se trabajara en la actividad en la cual cada alumno tendrá que interactuar como si fuera una persona con alguna necesidad física y respetando las reglas establecidas sobre respeto a los demás.

Actividad de desarrollo:

El profesor dará a 5 alumnos una necesidad física la cual tendrá que sentir, por el lapso de 30 min., lo que viven las personas que padecen de: no caminar, no oír, no hablar, no ver. Durante este tiempo todos los alumnos realizarán diversas actividades como jugar en el patio, trabajar con materiales didácticos (rompe cabezas, cajas de figuras, etc.) tomando en cuenta las capacidades que tiene todos los compañeros incluyendo a los alumnos que se les dio una necesidad física.

Actividad de cierre:

El profesor invitara a los alumnos a hacer una reflexión sobre lo que sintieron y cómo su percepción cambió desde ese momento como se sintieron al realizar diferentes actividades y lo que se pudiera hacer al respecto si se trabajara con compañeros que tuvieran alguna de estas necesidades físicas. Posteriormente, realizar una campaña en la escuela y para que todos puedan vivir esa experiencia y concientizar más acerca de este tema.

Material: pañuelos, silla de ruedas, tapones para los oídos, material didáctico.

Evaluación

Para evaluar estas actividades el profesor se apoyara de una lista de cotejo elaborada en base a la observación directa para así lograr identificar los cambios en los alumnos.

Referencias:

-Conde, Silvia (2011) "Guía del alumno para una escuela segura", México.

-Jiménez Matilde, (2011) Los niños con riesgo social, Revista Pedagogía Magna.

-Jussidman, Clara y Marín (2010) Perspectivas del universalismo Básico en México.

-ONU (1966) Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Nueva York.

-SEP (2002) Programa y materiales de apoyo para el estudio. México.

Janeth del Socorro Ortega Rosales

Lenin Germán Ordaz Figueroa

Grupo: 7°C

Fecha: 04-Diciembre de 2016

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