Trabajo Practico sobre pelicula "Los coristas"

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- Decidí elegir esta parte, y citarla textualmente…

- Lequerrec: Piedad, señor.

- Mathieu: Ha tenido usted piedad por el que está en su lugar. Y por el pobre Maxence.

- Lequerrec: No quería hacerle daño. Sólo era una broma.

- Mathieu: ¿Una broma? Escucha, llegaremos a un acuerdo. Le has hecho mucho daño al señor Maxence. No te voy a llevar ante el director, pero te voy a castigar de todas las maneras. A partir de ahora en vez de hacer el tonto en el recreo trabajarás en la enfermería. Vas a ser el enfermero del sr. Maxence, vas a cuidar de él hasta que se cure. ¿Estás de acuerdo?

Aquí destaco la actuación de Mathieu, porque a pesar de que el niño había hecho esto por venganza, el director lo castiga de manera “sana”, es decir que va dejar de ser el tonto en el recreo y se va a encargar de cuidar al portero, diciendo así, el niño va a aprender que el castigo que se le fue otorgado iba a ser para su beneficio. Lo veo de la manera que era un castigo que le iba a dar fruto a él y que iba a dejar de lado la venganza, rencor, etc. que el director le había despertado con su ley de “acción-reacción”

- Desde mi punto de vista esta frase de “acción-reacción” no era una estrategia del director ni mucho menos un método educativo, esto era violencia planteada por el director que generaba que sus alumnos no sean educados.

Para educar se necesita otros métodos, que nos permitan llegar a los alumnos, hay que implementar distintos recursos que incentiven a los alumnos a confiar en ellos mismos, que logren llegar a sus sueños, haciéndole ver que todos son capaces de llegar a lo que pretenden, que siempre hay que estar adaptados a los cambios sociales.

Otro punto de vista, que en mis observaciones logre divisar fue la amistad que establecía el profesor con sus alumnos, esto era una importante articulación en su sistema educativo que permitía que los educandos que carecían de apoyo familiar vieran en el profesor la confianza, que él era quien lo ayudaba en los aspectos académicos y dentro de la sociedad. Allí fue que me quedo flotando una frase de Paulo Freire diciendo: “la educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar al mundo”

Reflexión final.

Al empezar la película y con la ayuda de la ficha técnica me di cuenta de la época que era, que en esos tiempos la violencia, el castigo, los golpes eran utilizados como métodos de enseñanza. Además en la escuela los alumnos eran manipulados con las reglas del director, el los manejaba como quería.

Los niños reflejaban esa actitud de que no recibían nada de cariño, que eran alumnos rebeldes que solo querían escapar de allí, querían llamar la atención de muchos de los profesores, quienes reprimían con sus castigos, y a los cuales los mismos niños en actos de venganza les terminaban haciendo “bromas pesadas” que los complicaban más aún.

También vi que con la llegada del nuevo vigilante, los alumnos al principio seguían haciendo de las suyas, sentían un poco de miedo, pero fue gracias a él que los niños lograron ser educados, aunque con el castigo presente que no era el castigo que brindaron los demás si no que era a favor de cada uno. Es decir que esos castigo eran ricos, eran con la intención de que alumno aprenda que lo que hizo no era lo correcto (por ejemplo cuando uno de los alumnos cuida al celador).

Mathieu crea el coro con la intención de que los alumnos lleguen al aprendizaje, fue allí donde no excluyo a ninguno, cada uno tenía su tarea. Noro plantea al hombre como unidad bio-psico-espiritual capaz de construirse y fue el director del coro que puso en práctica esto de hacerlo, de que esos niños puedan: “planificarse o destruirse, ascender hasta las alturas o desbarrancarse en el abismo de la nada”

Este film es rico para mirar muchas veces y cada vez extraer más y más situaciones en las que ocurren cosas que nosotros el día de mañana podemos llegar a afrontar. En la semana hablando con mis compañeros pusimos en discusión este tema, que es importante la relación que podemos hacer con esta película y las distintas materias que estamos transcurriendo. Y no solo eso, si no que serán casos reales que a lo mejor debamos enfrentar en las aulas… que debemos estar preparados y tener las herramientas suficientes como para enfrentarlos.

“…no hay ser humano sin educación y no hay educación sin ser humano”

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Profesorado de Educación Primaria.

Filosofía de la Educación.

Trabajo Práctico nº 1

Profesor: Vega, María Susana.

Alumno: Velázquez, Marcos

Santa Fe.

03 de junio de 2016

Bibliografia utilizada:

- PENSAR PARA EDUCAR. FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN. Jorge Eduardo Noro. 2005.

- LES CHORISTES. Christophe Barratier. 2004.