Trabajo Práctico sobre El poder en la escuela.

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En palabras de Pierre Bourdieu[2], las desigualdades de éxito académico no se explican completamente a partir de las desigualdades económicas. Lo que es esencial en la instancia de aprendizaje es el capital cultural con el que llegan los chicos a la escuela. Heredamos de nuestras familias no solo los medios materiales, si no también instrumentos de conocimientos, formas de expresión, saberes y técnicas de trabajo, que serán las que contribuirán formalmente al éxito académico.

Los docentes deben tener en cuenta estos conocimientos y tomarlos como capital cultural que representan, reforzando sus estructuras de base y corrigiendo aquellos comportamientos que no estén aceptados socialmente y que no le ayudan al chico a progresar.

Volviendo al texto de Landreani, ella nos muestra el ejemplo de la violencia: los chicos antes una situación de conflicto o dificultad responden violentamente, esto representa un “habitus” negativo. El docente ante esto tiene el poder y la responsabilidad de aportar alternativas como el dialogo, la reflexión y la revisión de valores.

Para Bourdieu el sistema escolar en la sociedad moderna es un lugar donde se reproducen las estructuras sociales. El docente tiene la opción de continuar con esta reproducción o diferenciarse y frenar sus mecanismos. En el caso de la violencia, nuestra sociedad vive atormentada por la lucha de grupos con diferentes intereses (políticos, económicos o religiosos), quienes utilizan la fuerza, agravios e insultos para querer imponer sus posturas, los alumnos ven esta realidad e internalizan estos mecanismos. La escuela tiene que buscar ser un lugar de tolerancia, que propague y dé el ejemplo de la diplomacia, la comprensión, la escucha y el respeto por las diferencias.

El campo de la educación tiene sus propios intereses, “aquello que está en juego”, el interés de la educación es formar personas de bien. El poder del docente está en la creación de formas de pensamiento y formas de actuar, de alternativas positivas a los conflictos sociales y las desigualdades. Los docentes son los agentes dispuestos a jugar dentro de este campo social.

A su vez, hay relaciones de fuerza entre los agentes y la institución, y también luchas para transformar o conservar las estructuras del juego. Por un lado, por ejemplo, existen diferentes cargos que ocupa cada agente, los maestros deben aprender a moverse dentro del campo para cumplir sus objetivos y avanzar, si lo desean, jerárquicamente. Por otro lado, un ejemplo de lucha actual son los paros docentes, donde se exige un aumento salarial o mejoras de infraestructura. Si bien estos reclamos y estas relaciones de fuerza son legítimos siempre se debe priorizar el interés común que es el de la formación de los sujetos.

La escuela a lo largo de la historia ha sido la mayor institución formadora y los docentes los encargados de esta tarea. Bourdieu afirma:

“…Se trata de un capital que ha sido acumulado en el curso de luchas anteriores y que orienta las estrategias de los agentes que están comprometidos en ese campo…” (Gutierrez, 2005)

El sistema educativo Argentino ha pasado por diferentes etapas como la normalista, o la neoliberalista de los años 90’. Actualmente nos encuentra con una nueva Ley de educación[3] donde la prioridad es la inclusión al sistema y lograr la igualdad de oportunidades para todos.

Tomando conciencia del poder que encierran las escuelas y el rol docente, promovidos por esta nueva ley que nos inculca novedosas formas de pensar y acercarnos a los alumnos, debemos reflexionar y actuar con compromiso, para que el poder del docente finalmente sea el de construir colectivamente un mundo donde todos los seres humanos tengan una buena calidad de vida y sean plenos, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, que los haya dotado de un pensamiento autónomo y crítico para la elaboración de un juicio propio, que les permita determinar por sí mismos como actuar ante las diferentes circunstancias de la vida.

Conclusión

Querida.. acá va tu conclusión personal de la realización del trabajo! Aaaah y el trabajo lleva una caratula… besitos reina![pic 1]

Bibliografía

- Encuentro. (s.f.). Grandes Pensadores del Siglo XX, Pierre Bordieu. Recuperado el 29 de noviembre de 2015, de Encuentro.gov.ar:

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=106662

- Gutierrez, A. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu. Córdoba: Ferreyra Editor.

- Landreani, N. (1997). Procesos de construcción de la vida cotidiana escolar . Paraná, Entre Ríos : UNER .

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