TRABAJO FINAL Infancia, escuela primaria y TIC.

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es esperable que surjan algunas inquietudes que pretendemos sean superables y de soluciones rápidas y eficaces dado el fin que se pretende: lograr insertar a Juan en un tiempo razonable al nivel secundario.

Todo esto es posible gracias al Estado y su obligación política y legal de…” promover políticas sociales, educativas y culturales para la libertad y la igualdad que permitan proyectar las condiciones para que cada persona sea lo suficientemente autónoma y su contexto lo suficientemente plural para tomar sus propias decisiones en un marco de autogobierno personal.” Autogestión, libertad. La libertad que tenemos hoy en día los docentes, de poner en marcha una series de acciones en pos de una educación más equitativa e inclusiva no se ha dado antes. El saber aprovechar estos recursos en forma consciente y responsable es el nuevo desafío. Los recursos digitales, flexibilidad en los espacios y tiempos, materiales que llegan a las instituciones, etc. contribuyen directamente en un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con lo anterior expuesto se pretende construir distintas formas de escolarización que permitan superar prácticas y saberes que esperan lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo, de todas y todos los estudiantes. Parte de las dificultades en la trayectoria escolar se vinculan con la existencia de formas rígidas de organización que responden a un modelo escolar homogeneizador. Este modelo escolar dificulta el trabajo con la heterogeneidad, excluye educativamente a muchos estudiantes y devalúa la propuesta escolar para el conjunto.

Indagando sobre la propuesta seleccionada y con el fin de buscar material que me sirva para comenzar eficientemente a trabajar con Juan encontré en la página del Ministerio de Educación el siguiente texto que fue y muy esclarecedor y útil. Es en este lugar encontré donde también cuadernillos que podré utilizar con mi alumno:

En el marco de una política de fortalecimiento a las trayectorias escolares, se impulsa un proyecto educativo tendiente al acompañamiento y profundización en el aprendizaje de muchos niños y niñas del nivel primario que por diversas razones requieren de otras instancias de aprendizaje por fuera del tiempo y espacio escolar. El fin es ahondar en contenidos escolares imprescindibles para alcanzar la promoción del año escolar.

La repitencia y la sobreedad son los indicadores clave en el análisis de la interrupción de las trayectorias escolares en el nivel primario, en la actualidad la Argentina se encuentra en una posición desfavorable en el porcentaje de repetidores del nivel primario.

En el marco de una política de fortalecimiento a las trayectorias escolares, se impulsa para este año un proyecto educativo tendiente al acompañamiento y profundización en el aprendizaje de muchos niños y niñas del nivel primario que por diversas razones requieren de otras instancias de aprendizaje por fuera del tiempo y espacio escolar. El fin es ahondar en aquellos contenidos que se enseñan en la escuela y que son imprescindibles de adquirir para la promoción del año escolar.

El propósito de esta acción de fortalecimiento de los aprendizajes tiene el sentido de contribuir a evitar que niños y niñas repitan el año escolar, en especial aquellos casos donde los estudiantes ya portan historias de discontinuidad escolar…

BIBLIOGRAFÍA

http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/174-12.pdf

http://portal.educacion.gov.ar/primaria/files/2010/01/El-acompa%C3%B1amiento-institucional-en-las-escuelas-de-nivel-primario.pdf

http://portal.educacion.gov.ar/primaria/programas/acompanamiento-a-las-trayectorias-escolares/