Corrientes Pedagógicas Contemporáneas.

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Carlos Alberto Jiménez Vélez Investigador Neuropedagoía de Colombia dice: Los colegios y escuelas de América Latina, no son más que espacio de tedio y aburrimiento y yo siempre los invito a que pasemos por los colegios para que miremos una caricatura que hay que romper y es el maestro en un tablero dictando clases en pleno siglo XXI eso no tiene sentido. (Imágenes de niños y niñas aburridos). Tiempo de duración (6min27s a 7min07s).

Escenas

En la película está reunido el profesor con dos alumnos y conversando sobre un tema, la directora entra y dice: Xavier en que quedaron, él contesta bueno yo les propongo a los chicos como ejercicio que escriban un texto contándose cuál era el balance sobre los años en la escuela, ella comienza a leer muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es verdaderamente importante, nos enseñan a estar lejos unos de otros y a competir, padres y maestro no nos escuchan por todo eso decimo basta la educación está prohibida. Tiempo de duración (4min50s a 5min42s).

Vuelve la misma escena del principio, después el profesor dice en realidad lo que los chicos me dicen es que este texto ellos pensaban leerlo en el acto es boceto nada más. Y el alumno se ríe y dice no es un boceto nada mas así como esta lo vamos a leer. La directora enojada dice no Martin acá hay palabras muy ofensivas y no pueden estar atacándonos gratuitamente. El responde bueno si se siente atacados por algo ha de ser o no. El licenciado dice por eso Alicia digo que es un boceto los chicos acá lo van a suavizar este texto. Y Martin responde no lo vamos a suavizar así como esta. La directora dice Martin no esto así como esta es una falta de respeto. Y Martín responden perdón lo olvidaba que decir lo que uno piensa es faltar el respeto. Tiempo de duración Tiempo de duración (38min09s a 38min34s).

En esta escena aparece la directora con el profesor hablando sobre ese texto y ella dice que ponen es por la sociedad en la que viven y lo mejor que les puede pasar es venir a la escuela. Martín entra con el cuaderno y dice acá esta todo lo que aprendí saben lo q pasa es que me voy a olvidar todo es mas ya me olvide. Tiempo de duración (36min16s a 36min36s).

En otra escena aparece otro profesor de Micaela diciéndole que porque insiste en ese discurso, ella responde e quiero expresar lo que siento y la directora de una forma sarcástica le dice mi amor todos queremos hacer lo que sentimos y muchas veces nos toca hacer cosas q no nos gustan y ella dice discúlpame pero no pienso igual que voz, el padre le dice Micaela no quieres ser alguien en la vida ella responde, pero si yo ya soy alguien en la vida. Tiempo de duración (53min28s a 53min53s).

Para finalizar al final de la película no le permitieron leer su discurso, pero se presentó lo que estaba escrito a varios alumnos, es más un alumno llorando lo leyó.

Análisis:

En concordancia con los conceptos anteriores, las ideas y las escenas expuestas tienen gran relación, porque como lo propone Freire enfatiza de mucha importancia el diálogo, como elemento fundamental, y al permitirle realizar preguntas en el aula el sujeto esclarecerá sus dudas y ayudara a que tenga un pensamiento activo. Por otro lado sobre lo dicho anteriormente por Carlos Jiménez, por considerar a las instituciones aburridas, por el hecho de que el profesor solo dicta clases, les convierte en educandos pasivos y al entrar en diálogo se puede escuchar a todos y así tener un proceso más productivo con las interacciones entre unos y otros, y las aportaciones de todos se puede construir el conocimiento y así ser más críticos.

Sobre la base de las escenas y la propuesta de una pedagogía liberadora por Paulo Freire, tratando de conseguir seres capaces de discutir y trasformar su realidad, en relación a dichos acontecimientos nombrados, se pudo notar que en este caso no les permitieron expresar su pensamiento los condicionaron a respetar las reglas del establecimiento, es decir no les permitieron ser libres para expresar lo que sentían, para ellos eso era importante para así poder cambiar una realidad en la que estaban atados.

En mi experiencia esta libertad y diálogo no era practicado por algunos profesores porque solo se basa en dictar materia y nosotros éramos estudiantes pasivos, era muy poco el hecho que opinemos y si lo hacíamos ellos planteaban que tenían la razón y que era ilógico lo que se proponía, en cierto punto donde se pensaba que el profesor era el más sabio, y que sabía infinitud de cosas.

Unidad 3

Teorías Críticas

Los precursores de la teoría de reproducción son Althusser, Bourdie y Passeron entre otros. Se establece gran importancia lo que atribuye en las escuelas una función de reproducción de las desigualdades sociales.

Conceptos:

Althusser centra su interés en demostrar el carácter reproductor del sistema educativo. Sus proposiciones sobre la escuela se enmarcan en su teoría de los aparatos del Estado que distingue entre aparatos represivos y aparatos ideológicos del Estado. (…) En la escuela se aprende escritura, lectura, cálculo, algunas técnicas y otros elementos (…). "Pero, además y paralelamente, al mismo tiempo que estas técnicas y conocimientos, en la escuela se aprenden las "reglas", los usos habituales y correctos, es decir, los convenientes, los que se deben observar según el cargo que está "destinado" a ocupar todo (…) normas morales, normas de conciencia cívica y profesional, todo lo cual quiere decir, en una palabra, reglas y el respeto."(1977, p.102).

Bourdieu y Passeron, autores de La reproducción, pretende explicar la desigualdad del éxito escolar por las dotes naturales de los individuos. Se tiñe de violencia simbólica en la comunicación pedagógica, lo que requiere la autonomía de la autoridad pedagógica para disimular y legitimar esas relaciones clasistas. (1976, p.112)

Entrevistados:

Aparato represivo el estado.

El doctor Carlos Muñoz Calvo, Educador investigador de Chile: El estudiante después de doce años no aprende a leer comprensivamente, ni las operaciones matemáticas en fin aprenden muy poquito. Que es lo que hace que el estudiante fracase en la escuela mi convencimiento, va por la comprobación de que no es el estudiante el que fracasa sino es el sistema que está mal planteado, es que las reformas educacionales actuales abogan muchas partes y están mal enfocadas es un problema de concepción