“EL MEDIO ES EL MENSAJE, EVIDENTEMENTE”

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“El medio es el mensaje” implica que la invención de la dicotomía entre contenido y método es no sólo ingenua sino peligrosa. Implica que el contenido central de cualquier experiencia de aprendizaje es el proceso a través del cual se aprende.

Si la mayoría de los maestros no han comprendido esta idea, no es por falta de evidencia. Su error consiste en no haber mirado hacia donde se puede encontrar la evidencia. Para poder comprender qué tipo de comportamiento promueve la escuela, uno debe acostumbrarse a observar qué hacen realmente en ellas los estudiantes. Lo que los estudiantes hacen en los salones es lo que aprenden y lo que aprenden a hacer es el mensaje de la clase.

¿Qué hacen los estudiantes en el salón de clase? Bueno, por lo general, sentarse a escuchar al maestro. Básicamente, se les exige que crean en las autoridades o, por lo menos, que lo finjan cuando presentan exámenes. Casi siempre se les pide que recuerden. Casi nunca se les exige que hagan observaciones, formulen definiciones o desarrollen cualquier operación intelectual que vaya más allá de la repetición de lo que otra persona dice que es verdadero. Raramente se les motiva a formular preguntas sustanciales, aunque si se les permite que hagan preguntas sobre detalles administrativos y técnicos.

En conclusión, este texto nos ayuda a ver lo que pasa en la realidad con la educación y los educandos, muchas veces, los maestros olvidan, minimizan, pasan por alto o “desenlazan” éstos factores (método y contenido) aunque desde luego, no debería de ser así, éstos deben complementarse para lograr un impacto verdadero en los alumnos; el método puede ser efectivo o un fracaso según los medios y estrategias que utilicemos, pero incluso si nuestro método llegara a tener éxito, no serviría de nada si no tenemos un dominio adecuado de los contenidos. Lo mismo ocurriría de manera inversa.