ESPOSICIÓN 1: LINEAMIENTOS DE UNA BUENA EXPOSICIÓN

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Consiente: conocimientos que ya hemos experimentado, los que conocemos, son todos aquellos que ya hemos razonado y sabemos el porqué de nuestra respuesta a ese estimulo.

Nivel estructural:

Es la lucha del ello, del yo y del súper yo, esta lucha conforma el nivel estructural.

Ello: son los impulsos, se basa en la búsqueda del placer.

Yo: es un equilibrio entre el ello y el súper yo, esto es un mecanismo de defensa, la mente siempre busca protegernos, no busca la verdad.

Súper yo: parte moral, esto se ve en el complejo del heredero del hijo, es decir de los complejos Electra, en el cual la hija busca una pareja parecida a su padre, tanto física como mentalmente, la contraparte masculina es el complejo de Edipo, el cual es lo mismo pero a la inversa.

Nivel instinto:

Es un instinto de reproducción o conservación, también es un instinto de vida-muerte.

Existen varios autores que definieron el enfoque psicodinámico.

Sigmund Freud:

Él dice que la creatividad nace de la curiosidad, la prohibición de los deseos sexuales infantiles provocan que las personas estén más enfocadas al arte.

El conflicto es resuelto gracias a la acción del impulso de la vida.

Alfred Adler:

Él explica cuatro puntos de vista del enfoque psicodinámico:

El levitativo, el dirígete, el de obtener y el socialmente útil.

Carl Gustav Jung:

La creatividad es individual y colectiva, las obras que surgen desde el inconsciente son aceptadas después de la contrastación con el consiente social.

Otto Rank:

Habla sobre el trauma del nacimiento, dejar a la madre, la persona se hace creativa mediante la originalidad por medio de la resolución de problemas.

Mariane Kris:

El ego del artista se reduce para llegar a la creatividad, el conflicto desaparece (intercambio consciente-inconsciente).

Conclusión:

El enfoque psicodinámico es uno de los más importantes en la psicología, tanto que varios autores han opinado sobre él y han dado nuevas teorías o enfoques de la psicología y la inteligencia, que tal vez concuerden con algunos otros.

Los temas expuestos por el equipo son los más completos en el tema. Existen niveles del enfoque, los cuales dan una diversa perspectiva sobre el enfoque, ya que algunos autores dan diversas opiniones que cambian el sentido del enfoque psicodinámico.

EXPOSICIÓN 3: ENFOQUE PSICODINÁMICO

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos. El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por último, es una forma de intervención de la psicoterapia que se centra en la reestructuración cognitiva, ya que considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen consecuencias negativas sobre las conductas y las emociones.

Partes principales del enfoque:

- Período sensomotriz: Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 años de edad. Es el aprendizaje que se lleva a cabo a través de los sentidos y las posibles representaciones que la memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo se enfrenta. En esta etapa la imitación es la respuesta al aprendizaje.

- Período pre-operacional: A partir de los 2 años y hasta llegar a los 7 el niño puede analizar las cosas mediante los símbolos, de ahí la importancia de los cuentos infantiles llenos de metáforas prácticas que permiten que el pequeño tome conciencia de su entorno. la limitación que existe en esta etapa se encuentra ligada a la lógica, y es la imitación diferida y el lenguaje las formas en las que la persona reacciona frente a lo que aprende.

- Período de acciones concretas: Esta etapa abarca desde los 7 años hasta los 11, se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de razonamiento a través de la lógica pero sobre situaciones presentes y concretas, no es posible aún, de acuerdo a la edad del CI, que el individuo realice abstracciones para clasificar sus conocimientos. De todas formas, la persona es capaz de comprender conceptos como el tiempo y el espacio, discerniendo qué cosas pertenecen a la realidad y cuales a la fantasía. Se da también en esta etapa el primer acercamiento al entendimiento de la moral. La reacción frente a los conocimientos es la lógica en el instante que ocurren los hechos.

- Período de operaciones formales: Desde los 11 años hasta los 15, el individuo comienza a desarrollar la capacidad de realizar tareas mentales para las cuales necesita el pensamiento para formular hipótesis y conseguir la resolución a los problemas. Comienza a manifestar interés en las relaciones humanas y la identidad personal.

El conocimiento