Una actividad que debe concebirse y articularse a todo un proceso, mediante lineamientos que permitan tener las bases para dar continuidad y seguimiento al objeto que se desea evaluar, a partir de criterios y estándares de calidad.

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D) El educando debe acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo.

E) Los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

F) La secretaria realizara revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo, para mantenerlos permanentemente actualizados.

G) La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, la destreza y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.

- La evaluación es una acción sistemática que permite valorar el objeto que es estudiado, tal es el caso de los programas, de un proyecto, cualificaciones y eficacia del personal, necesidades o progresos de estudiantes, etc.

- Se propone el desarrollo de la evaluación en tres apartados; evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final.

- La evaluación inicial o diagnostica ha de ser valorativa, pero también, y esencialmente, identificativa.

- La evaluación procesual se realiza sobre la realidad escolar desde una perspectiva dinámica y diacrónica. Desde un punto de vista sistemático, incide principalmente en las fases de coordinación y seguimiento del sistema y se realiza en dos planos. A) evaluación del funcionamiento del centro y b) evaluación del desarrollo de los procesos de enseñanza.

- La autoevaluación se define como “el proceso autocritico, permanente y participativo sobre el ser, el deber ser y el hacer histórico de las instituciones a través del análisis de sus aciertos y de habilidades en función de una toma de decisiones eficaz que oriente los procesos de planeación y cambio institucional, que sea ejercida y controlada desde el interior de las propias instituciones”.

- La evaluación en el contexto social y educativo ha sido vista como un acto de valoración de las actividades educativas, por lo que se considera parte de la vida histórica de los centros educativos.

- La evaluación naturalista busca estudiar la vida como una totalidad, con todas sus complejidades, tal como está enraizada en su contexto y es vivenciada por aquellos que están inmersos en la realidad que se estudia.

- La evaluación de la calidad de los procesos y los logros de los centros docentes como resultado de la acción educativa constituye una preocupación social. La evaluación de la institución educativa puede ser considerada como el proceso de análisis científico y sistemático de las diversas variables del centro.