Filosofía de la Educación. Las cuestiones fundamentales de la existencia humana

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logrado plantearse la pregunta más importante que tiene que ver con el propósito; y el entrenamiento profesional de educadores, con su énfasis en la metodología.

Han estado muy interesados con la construcción de edificios, equilibrando presupuestos y tranquilizando a los padres; pero no han sido preparados para promover un gran diálogo público con respecto a los fines y los medios de la educación. Y en ausencia de tal diálogo, grandes segmentos del público han tenido, a lo sumo, una comprensión limitada de los porqués y los cómos de la educación.

Hay una gran necesidad de preparar una nueva clase de educadores profesionales que sean capaces de reflexionar en el propósito y pensar en qué están haciendo y por qué lo están haciendo.

La tarea de la filosofía de la educación es poner a los futuros maestros, directores, supervisores, profesores y especialistas en currículo en contacto directo con las grandes preguntas sobre el significado y el propósito de la vida y la educación. Para entender estas preguntas, el estudiante debe luchar con temas como la naturaleza de la realidad, el significado y las fuentes del conocimiento, y la estructura de los valores. La filosofía de la educación debe poner al estudiante en una posición donde le sea posible evaluar inteligentemente los fines alternativos, relacionar sus objetivos con los fines deseados, y seleccionar los métodos pedagógicos que armonicen con sus metas. Una de las grandes tareas de la filosofía educacional es ayudar a los educadores a pensar significativamente en el proceso total de la educación y de la vida de modo que se sitúen en una mejor posición para desarrollar un programa consistente y de gran amplitud que ayudará a sus estudiantes a llegar a la meta deseada.

La palabra "filosofía" significa amor a la sabiduría. Debería notarse, sin embargo, que amar la sabiduría no lo hace a uno filósofo. La filosofía, puede considerarse mejor en una actividad, un conjunto de actitudes, y contenido.

El aspecto activo de la filosofía puede considerarse mejor al notar lo que hacen los filósofos: Examinar, sintetizar, analizar, especular, prescribir y evaluar, son actividades que han sido, tradicionalmente, el razonamiento del quehacer filosófico.

Examinar es el primer paso del proceso filosófico. Antes que la reflexión tenga lugar, los filósofos deben examinar la evidencia. Eso es así, sin importar que la evidencia sea externa o una observación de los pensamientos o las emociones de uno.

El trabajo de análisis en filosofía se enfoca en el lenguaje humano y el uso que hacemos de él cuando intentamos clarificar nuestra comprensión de los problemas y la forma como debieran resolverse.

En el análisis el filósofo opera bajo la suposición de que los malentendidos básicos en relación con los significados pueden encontrarse en la raíz de los problemas humanos.

La función del filósofo se basa en el deseo y la necesidad humana de poseer una visión completa y consistente de la vida que le provea las bases sobre las cuales pueda unificar sus pensamientos, basar sus aspiraciones e interpretar sus experiencias.

Refiriéndonos a la educación, el aprendizaje puede ser definido como "el proceso que produce la capacidad de exhibir un comportamiento humano nuevo o cambiado (o que incrementa la probabilidad de que un comportamiento cambiado y nuevo sea producido por un estímulo relevante), siempre que la nueva conducta o cambio de conducta, no pueda explicarse sobre la base de algún otro proceso o experiencia", como el envejecimiento o la fatiga.

El aprendizaje es un proceso que, a diferencia de la escolaridad, no está limitado a un contexto institucional. Es posible aprender individualmente o con la ayuda de alguien más. Las personas pueden aprender en una escuela, pero también pueden aprender aunque nunca hayan visto una escuela. El aprendizaje es un proceso para toda la vida que puede ocurrir en cualquier tiempo y en cualquier lugar.

La educación puede considerarse como un derivado del aprendizaje.

Educación: "un intento deliberado por parte del aprendiz o por alguien más para controlar (o guiar, dirigir, influir o administrar) una situación de aprendizaje para obtener un resultado de aprendizaje (una meta) deseado". John A. Laska

La educación no está limitada, ni a la escolaridad, ni al currículo tradicional ni a las metodologías de las escuelas. La educación, como el aprendizaje, es un proceso de toda la vida que puede ocurrir en una infinita variedad de circunstancias y contextos.

El entrenamiento puede ocurrir a nivel animal, mientras que la educación es, esencialmente, un proceso humano.

Debería notarse que la educación puede incluir a veces algunos aspectos del entrenamiento pues éste es un derivado de la educación así como ésta lo es del aprendizaje.

La educación y el entrenamiento son tipos especializados de aprendizaje mientras que entrenamiento, a su vez, es un tipo especializado de educación.

La escolaridad se relaciona con esas tres formas de aprendizaje en el sentido en que el aprendizaje ocasional, la educación y entrenamiento, pueden ocurrir en el contexto de la escolaridad.

La filosofía educacional no es diferente de la filosofía general; es la filosofía general aplicada a la educación como un área específica del esfuerzo humano. Antes de entender la estructura de la filosofía de la educación es necesario conocer los principios básicos de la filosofía (metafísica, epistemología y axiología).

La metafísica es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, estructura, componentes y principios fundamentales de la realidad.

La metafísica aborda problemas centrales de la filosofía, como lo son los fundamentos de la estructura de la realidad, el sentido y la finalidad última de todo ser.

La epistemología es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento.

Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación.

La axiología o filosofía de los valores es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos.