Lateralidad desde una visión biocéntrica

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Entonces el Principio Biocéntrico está representado por el sujeto o ser/ser, que es parte fundamental, para poder desarrollar este fenómeno psíquico que es la lateralidad, siempre relacionándose con su entorno, logrando una homogenización de su esquema corporal.

Desde la perspectiva biocéntrica, es importante desarrollar en la relación sujeto – objeto – sujeto, la afectividad y la creatividad para orientar de mejor manera su estructura psíquica de la lateralidad.

Como aspecto positivo la lateralidad desarrolla la conciencia de su lado dominante, sea este derecho o izquierdo, lo ayudara mucho a ubicarse con respecto a otros objetos.

Además cabe recalcar que la lateralidad tiene algunos factores que son obligados y no espontáneos, cosa que no hay que determinar cómo hecho de orientación para los niños, ya que lo perjudica notablemente en su desarrollo de la lateralidad. Tales como, los sociales; en la religión hacen que los niños obligadamente manejen su mano derecha que significa algo divino y puro, ambientales interviene la familia.

Estos factores causan alteraciones y confusión en los niños, sin saber su inclinación dominante de su cuerpo, tendrán falta de desarrollo en la lecto – escritura, orientación espacial, retraso en su lenguaje, retraso motor. Pero es necesario el tratamiento adecuado y a tiempo, que según los expertos determinan hasta antes de los cinco años de edad, siendo este una reeducación con efectividad y colaboración de su entorno social y familiar.

Conclusión

He determinado que es fundamental saber que la lateralidad desde el punto de vista Biocéntrico siempre va a partir del sujeto al objeto, es decir que va a conocer su lateralidad desde su ser/ser (mi yo) hacia su entorno. Siendo la lateralidad base de aprendizaje para comenzar con la lectoescritura, ser seguros de sí mismos, desarrollar su coordinación, estabilidad y controlar su lado dominante derecho o izquierdo.

De este modo la Parvularia cumple la tarea más importante para determinar la lateralidad de cada niño a su cuidado, por eso debe vigilar a sus alumnos, el buen uso y la buena aplicación de la lateralidad que ha seleccionado el niño. De lo contrario, si surge alguna ineficiencia, o detecta trastorno de lateralidad, debe controlarlo a tiempo para que no perjudique su aprendizaje.