Psicopedagogia lateralidad, ritmo y derecha e izquierda

...

Las hipótesis que conciernen a las dificultades que experimentarían los niños disléxicos en esas pruebas de ritmo están confirmadas.

Tres pruebas con las cuales abordar distintos aspectos del problema “ritmo”:

- Tiempo espontaneo

El examinador pone un lápiz ante el niño y le dice: “toma este lápiz en la mano. Vas a golpear con él sobre la mesa como quieras, pero siempre de la misma forma.”

Prestar atención a que el niño tenga el lápiz en posición vertical y que golpee con el extremo no afilado.

Después de 5-6 golpes poner en marcha el cronometro, contar 21 golpes, detener el cronometro y marcar en decimos lo que le ha tomado al sujeto dar 21 golpes.

- Reproducción de estructuras rítmicas.

.hoja con las estructuras a reproducir.

El sujeto sigue con el lápiz. “ahora escucha bien como yo golpeo. Después vas a golpear exactamente como yo. Escucha bien. Golpear la primera estructura de aprendizaje.(..). Golpea igual. Golpear luego la segunda estructura (. .). Los tiempos breves y largos son reproducidos bien distintamente.

- Comprensión del simbolismo de las estructuras rítmicas y su reproducción.

- Comprensión del simbolismo: el examinador presenta la hoja de notaciones. Con el lápiz le muestra la primer estructura de aprendizaje (..) y pregunta: ¿Cómo crees tú que hay que golpear esto? ¿Cuántos golpes?, contesta dos.

Y esto, ¿Cuántos golpes? Muestra la segunda estructura (. .) y sigue: también dos. ¿Pero es igual a esto?. ¿Hay que golpear de la misma manera aquí y allí?. Anotamos en la hija si el sujeto ha comprendido el simbolismo. Si no lo hace dar las explicaciones.

- Reproducción: se invita al sujeto a golpear las doce primeras estructuras, teniendo la hoja permanentemente a la vista. Anotar la calidad de las estructuras reproducidas.

Bateria Piaget – Head (test de orientación derecha – izquierda)

La izquierda y la derecha

Las tres pruebas comprenden en total 10 preguntas que hacemos exactamente en las condiciones que siguen:

- “dime ¿cuál es tu mano derecha?”

- “¿tu mano izquierda?”

- “¿Cuál es mi mano derecha?”

- “¿Y mi mano izquierda?”

“ahora vas a cruzar los brazos sobre la mesa por un momento, como si estuvieras en clase. Voy a poner delate de ti tres objetos, el tintero, las llaves y el reloj” colocar los objetos delante del niño alineados de modo que disten unos 15 cm. “sin descruzar los brazos ni mover las manos, vas a contestar, lo más rápidamente posible, a las preguntas que te voy a hacer:

- “¿Esta el tintero a la derecha o a la izquierda de las llaves?”

- “¿El tintero está a la derecha o a la izquierda del reloj?”

- “¿Las llaves están a la derecha o a la izquierda del tintero?” (si dice que en el medio, le volvemos a preguntar si a la derecha o a la izquierda)

- “¿Están las llaves a la derecha o a la izquierda del reloj?”

- “veamos ahora el reloj. ¿Está a la derecha o a la izquierda de las llaves?”

- “¿El reloj está a la derecha o a la izquierda del tintero?”

Test de Head “Mano – ojo – oreja”

El niño está sentado frente a nosotros.

Prueba 1: Imitación de los movimientos del examinador frente a frente.

“voy a hacer algunos movimientos que consisten en llevar una mano a un ojo o a una oreja, así (demostración rápida). Vas a mirar lo que hago y harás lo mismo que yo. Hacerlo quiere decir que si pongo mi mano derecha e mi ojo izquierdo vos también vas a poner tu mano derecha en tu ojo izquierdo.”

Si no puede reproducirlo explicarle poniéndose a su costado. Anotamos + si el movimiento es correcto, si no, anotamos lo que reprodujo además de las indicaciones del comportamiento.

Prueba 2: Ejecución de los movimientos siguiendo una orden verbal.

“ahora vas a hacer la misma cosa, pero en lugar de mostrarte, te lo voy a decir solamente.”

Anotamos + si el movimiento es correcto: si no, el detalle del movimiento, las vacilaciones y rectificaciones.

Prueba 3: Reproducción de los movimientos según figura esquematizada.

“para terminar, vas a hacer la misma cosa que el hombre en el dibujo ves, haz el mismo movimiento que el.”

Anotamos como en la prueba 1.

El éxito en este conjunto de pruebas presupone un conocimiento bien establecido de los elementos lateralizados del esquema corporal.