Metodologia interpretativa y participativa

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- En la etnografía la entrevista no estructurada, la observación del participante y las notas de campo son las principales herramientas que se utilizan y dan grandes resultados para facilitar el desenvolvimiento de la persona dando como resultado un análisis veraz .

TEORÍA FUNDAMENTADA: La Teoría Fundamentada tiene como origen la Escuela de Sociología de Chicago y en el desarrollo del Interaccionismo Simbólico a principios del S.XX. Es una teoría enfocada al método de la investigación cualitativa, este método de investigación es popular en investigaciones de sociología, enfermería, educación entre otras ciencias.

Este enfoque de investigación requiere un acercamiento íntimo al objeto de estudio ya que más allá de los datos recogidos se analizan las acciones generadas por este, en la teoría fundamentada no se busca controlar variables sino comprender por qué suceden los acontecimientos sociales y esto se hace desde la perspectiva de las personas involucradas en dicha situación, además de saber escuchar los testimonios se deben dejar de lado los prejuicios personales ya que eso puede coartar el relato y su sentido.

Dentro de la investigación la experiencia es base para realizar el análisis pero no para condicionarlo, conjuntamente a esto el procesamiento se sustenta en la deconstrucción de los datos, la comparación constante y la reconstrucción de ellos. El propósito de la teoría fundamentada se enfoca en la interpretación de las propias personas que generalmente son el objeto de estudio, si dividimos este método de investigación en etapas tenemos la descripción que abarca los sucesos y situaciones de estudio luego en la codificación abierta donde se dividen en categoría y el muestreo abierto donde se busca mayor oportunidad de descubrimiento. En el ordenamiento conceptual de la teoría fundamentada consta de codificación axial y muestreo de incidentes y acontecimientos estas etapas al igual que en todo el enfoque de dicha teoría está ligada a inferir más allá de solo el testimonio del objeto de estudio, relaciona las categorías de investigación con todo el trasfondo del tema de estudio.

- En esta teoría el método utilizado es más analítico y estructurado, el personal que entrevista es especializado y llevan un protocolo de secuencia muy bien estudiado y argumentado con bases científicas.

ETNOMETODOLOGÍA:

La etnometodología intenta estudiar los fenómenos sociales incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a través del análisis de las actividades humanas. La característica distintiva de este método radica en su interés por centrarse en el estudio de los métodos o estrategias empleadas por las personas para construir, dar sentido y significado a sus prácticas sociales cotidianas. Además, a la etnometodología no le basta con la simple comprobación de las regularidades, sino que desea también y sexplicarlas (De Landsheere, 1994: 339)

- La interacción que se presenta con la población es referida con bases estructuradas y con un previo conocimiento de la cultura a la que va dirigida.

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INVESTIGACIÓN-ACCIÓN:

Nos encontramos con múltiples respuestas, con diversas definiciones y con gran variedad de prácticas de investigación-acción. La expresión investigación acción se utiliza con variedad de usos y sentidos, no disponiendo de criterios concretos para delimitar las numerosas orientaciones metodológicas que la reclaman para sí. La investigación del profesorado aparece en los textos de investigación educativa con diferentes expresiones: investigación en el aula, el profesorado investigador, investigación colaborativa, investigación participativa, investigación crítica, etc., que designan modelos de investigación con cierta especificidad, pero que se consideran expresiones intercambiables.

La investigación-acción educativa se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas con fines tales como: el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, los sistemas de planificación o la política de desarrollo. Como rasgos más destacados de la investigación-acción destacan los siguientes:

∙ Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas.

∙ La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

∙ Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas.

∙ Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación.

∙ Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida).

∙ Induce a teorizar sobre la práctica.

∙ Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.

∙ Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones.. ∙ Crítica. La comunidad crítica de participantes no sólo busca mejoras prácticas en su trabajo dentro de las restricciones sociopolíticas dadas, sino también actuar como agentes de cambio críticos y autocríticos de dichas restricciones. Cambian su ambiente y son cambiados en el proceso.

MÉTODO BIOGRÁFICO:

Se pretende mostrar el testimonio subjetivo de una persona en la que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, lo cual se materializa en una historia de vida, es decir, en un relato autobiográfico, obtenido por el investigador mediante entrevistas sucesivas (Pujadas, 1992).[pic 3]

- Este método suele ser muy argumentado y con bases estructuradas documentos, registros, diarios es definitivamente muy bien definidos.

MÉTODO CUALITATIVO

Los métodos cualitativos de evaluación son formas de recolectar información que proporcionan resultados que no pueden medirse fácilmente o transferirse a números. Se usan frecuentemente cuando se necesita la sutileza detrás de los números (los sentimientos, pequeñas acciones o piezas de la historia