Essays.club - Ensayos gratis, notas de cursos, notas de libros, tareas, monografías y trabajos de investigación
Buscar

ACTIVIDAD FORMATIVA IV “EDUCACION, CULTURA, POLITICA Y LABOR RECTORAL DE ANTENOR ORREGO”

Enviado por   •  28 de Abril de 2018  •  1.320 Palabras (6 Páginas)  •  78 Visitas

Página 1 de 6

...

Orrego se preocupa por el liderazgo político y académico, porque sin liderazgo el país y sus instituciones carecerían de rumbo. Esto quiere decir que en un país deben existir líderes capaces de manejar con ética y responsabilidad los destinos de realidad. Y que el bienestar de su pueblo está por encima de sus propios intereses.

La reforma universitaria fue esencialmente un movimiento académico y social que abrió las puertas de las universidades al pueblo y contribuyo a democratizar el sistema educativo en general. Este movimiento social y académico logró que esté al alcance de todo el pueblo, que palpen la realidad. De la misma manera, recibir el apoyo del Estado y cultivar los conocimientos políticos. La universidad tiene el rol de forjar jóvenes con iniciativa, compromiso social y de justicia, de lo contrario no somos dignos de decir que estamos alcanzado el conocimiento supremo.

Orrego, educador y político, tenía las ideas claras de lo que quería para el futuro de su país. Él pensó que el progreso posee una base compuesta por la educación, cultura y política que si son bien orientadas, entonces seríamos libres de cualquier prejuicio y llegaríamos a explotar el inmenso talento que posee nuestro Perú.

[pic 3]

Antenor Orrego fue elegido rector el 15 de mayo de 1946 en la Universidad Nacional de Trujillo, gestión interrumpida al ser derrocado el Presidente de la Republica José Luis Bustamante y Rivero, por el golpe de Estado del general Manuel A. Odria el 27 de Octubre de 1948.

La Universidad fue asaltada y encargó el rectorado al vicerrector, Ing. Manuel Carranza Márquez. Sin embargo, realizó un proceso de transformación denominado “proyecto integral de Universidad nueva”.

De los cuales podemos analizar alguna de ellas:

- Reorientación, la docencia universitaria, que con sus métodos dinámicos, como el seminario pone en manos del alumno las herramientas esenciales de estudio y perfeccionamiento en su campo aun cuando haya egresado.

Es decir con los seminarios se buscaba que los conocimientos no solo sean parte de la vida estudiantil sino parte del desarrollo profesional del egresado.

- Incorporación a la cátedra en cursos de ciencias y humanidades, de investigadores y especialistas de prestigio, tanto peruanos como extranjeros.

Es decir se buscó nutrir los cursos de Ciencias y Humanidades con profesionales de calidad tanto peruanos como extranjeros.

- Ampliación de los vínculos de la universidad con instituciones académicas del país y del exterior.

Es decir busco alianzas estratégicas con instituciones de prestigio con la finalidad de mejorar y fortalecer la calidad educativa de la Universidad.

- Ampliación e implementación de los laboratorios con nuevos ambientes, equipos y reactivos.

Es decir se interesó en estar a la vanguardia de la tecnología de la época lo que garantizaba un aprendizaje de igualdad de oportunidades para el estudiante.

- Envió de alumnos becarios al extranjero por cuenta de la institución, también profesionales para ser perfeccionados en docencia médica, para luego incorporarlos como catedráticos de la Facultad de Medicina.

Esto quiere decir que se interesó en capacitar a sus estudiantes en conocimientos nuevos en otras realidades con una finalidad de luego ser retransmitidas a los nuevos estudiantes.

- Participación de los estudiantes en el gobierno de las universidades.

Es decir se interesaba en abrir puentes de participación estudiantil lo cual garantizaba una democracia dentro de la casa de estudios.

...

Descargar como  txt (8.3 Kb)   pdf (50 Kb)   docx (14.8 Kb)  
Leer 5 páginas más »
Disponible sólo en Essays.club