CONSEJO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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Posteriormente, Juan de Dios Bátiz, con la colaboración y de acuerdo con el presidente Cárdenas, creó el IPN y coordinó las escuelas que lo constituyeron, por lo cual no se requirió de una ley previa.

A principios de 1937 quedó oficialmente establecido el instituto politécnico nacional, y mediante una solemne ceremonia efectuada en el palacio de bellas artes quedarion inaugurados los cursos de estudio en los planteles educativos que lo constituyen.

El IPN fue una creación en verdad oportuna que respondió a los propósitos de cárdfenas en favor del sector popular y del progeso nacional, que se multiplicó en tecnológicos regionales y todo un sistema educativo nacional.

LA CASA DE ESPAÑA Y EL COLEGIO DE MÉXICO

Con motivo de la guerra civil española, el gobierno de Cárdenas adoptó una valiente actitud digna de llamar la atención al reconocer y amparar al gobierno republicano en el exilio. Recibió a los niños españoles huérfanos de guerra y les creó una escuela hogar en Michoacán.

Para los intelectuales republicanos creó en la ciudad de México la casa de España en Julio de 1938, con objeto de que desarrollaran sus trabajos. Entre los emigrados llegaron muy importantes personalidades en la cultura como: el filósofo José Gaos, los musicólogos Adolfo Salazar y Jesús Bal y Bay, los escritores José Moreno Villa, Benjamín Jarnés, Enrique Díez Canedo y Joaquín Xirau, entre otros personajes importantes.

Cumplida la función temporal de la casa de España, dio origen en 1940 a el colegio de México, instirución de trascendente valor para la cultura nacional.

EL INTITUTO DE ANTROPOLOGÍA E HITORIA

Para investigar sistemáticamente la naturaleza y cultura de los diferentes grupos indígenas, se creó en 1917 la dirección de antropología, dependiente de la secretaría de agricultura y fomento. Fueron aleccionadores los estudios de Manuel Gamio que trabajó en ella hasta 1925. Dicha dirección pasó a formar parte del departamento de monumentos artísticos, arqueológicos e históricos de la SEP.

En 1939, el régimen cardenista transformó esa dependencia en instituto de antropología e historia, “con la mira no sólo de la defensa de nuestra herencia cultural y artística, sino como medio para esclarecer los carteres culturales y sociales delas familias indígenas y obtener otros datos para suministrar los medios inmediatos de educación y mejoramiento, mas de acuerdo con su índole y el ambiente en que viven”

FEDERALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y UNITIFICACIÓN DEL MAGISTERIO

Los movimientos reformistas de México moderno hicieron evidente la urgencia de integrar, hasta donde fuera posible, al pueblo mexicano, borrando las grandes diferencias de idioma, mentalidad y grado de la cultura. Por eso loa búsqueda de una ideología, métodos y medios comunes.

Vasconcelos intentó esta integración, pero no tuvo éxito debido a que rompía con esquemas muy arraigados y a los regionalismos anteriores a la creación de la secretaría en 1921. Otro problema era la falta de unidad en las organizaciones magisteriales, separadas por la administración en las distintas entidades federativas.

El régimen cardenista se propuso atacar esos dos problemas y logró sentar bases firmes. Pese a las resistencias a la educación socialista. En septiembre de 1935 el sub-secretario de educación, Gabriel Lucio promovió un plan para coordinar los métodos educativos en toda la noción, con la seguridad de que no se trataba de lesionar la soberanía de los estados.

Gonzalos Vázquez Vela, lejos de chocar con los líderes del movimiento magisterial, contó con ellos. Resolvió el pago de los maestros.

La confederación mexicana de maestros demandó en 1935 que hubiese un sistema uniforme de escalafón y la secretaría lo implantó en septiembre de ese año, igualando categorías y sueldos para los maestros rurales y urbanos que antes discriminaban a los primeros. El presidente cárdenas envío al general Múgica para promover esta unificación que en febrero en 1937 produjo la federación mexicana de trabajadores de la enseñanza (FMTE); esta fue apoyada en sus trabajos de integración por la confederación de trabajadores de México, David Vilchis y sus compañeros.

Dentro de las limitaciones del presupuestos, estos trabajos hacían evidente la necesidad de un experimento mayor para resolver el problema de los libros de texto, desde dos puntos de vista; dotar a los alumnos de un instrumento indispensable que no pueden costear siempre, y unificar los conocimientos básicos y una ideología general.

La literatura infantil de los libros de texto socialistas requiere un estudio especial, para confrontarlo con los textos de otras épocas. Hubo una serie de libros SEP para las primarias urbanas y otra serie simiente para las rurales.

Aníbal Ponce, un argentino cuyo libro “educación y lucha de clases”, publicado en 1934, fue como un catecismo para catecúmenos marxistas, vino en 1937 a cubrir cursos y la rectoría de la universidad de Michoacán. El 5 de mayo de 1938 en un viaje de la ciudad de Morelia a la de México sufrió un accidente y murió el día 18.

El escritor Juan Marinello, exiliado cubano, impartió varias cátedras en la escuela nacional de maestros y en la preparatoria.