Conceptos aplicados en la ciencias sociales

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La escuela debe colaborar para la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar las imágenes establecidas, a dudar de lo que parece y es presentado como obvio, dado y natural. Debe, también, integrar de los conocimientos, “esto implica trascender los límites de las asignaturas como compartimientos diferenciados”, del mismo modo que se actúa cuando se enfrenta un problema, no se cuestiona la pertenencia disciplinar de los conocimientos. Considerar el conocimiento en forma integrada ofrece la libertad para definir los problemas a estudiar con la misma amplitud que se da en la vida. Se deben considera todas las disciplinas que confluyen en el campo de las Ciencias Sociales y permiten acceder al conocimiento de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida en sociedad.

El desafío de la enseñanza de las Ciencias Sociales hoy, es formar sujetos que comprendan la realidad local, nacional e internacional y que puedan participar en la construcción de un mundo más solidario e igualitario.

En el cuaderno analizado se parte de una construcción metodológica casuística, ya que se construye en situaciones particulares, se da en un aula particular, en una institución particular, es decir, que se da en un contexto de intencionalidades educativas, en este caso el cuaderno analizado pertenece al tercer año del Instituto Alfonsina Storni.

Aquí el docente no queda reducido a la figura de mero “ejecutor” ya que realiza recortes sobre los contenidos. Ej.: “Los conventillos” es un recorte del contenido Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente del bloque.

Luego del análisis crítico observamos que no se realiza una integración de las disciplinas por ejemplo en una de las clases titulada “Distintos tipos de actividades económicas”, esta queda reducida a simples definiciones y no se articula con el bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades.

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