HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO

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En el caso de la educación es bueno comparar o correlacionar casos de escuelas ubicadas dentro de un mismo sector, para ver los rendimientos de ambas y establecer o dictaminar él porque del desenvolvimiento de una escuela o el freno de otra, es decir relacionar las variables en este caso tipos de escuelas, costos y servicios, programas escolares, clases o mapa curricular de materias, horas de estudio, asistencia media y el número de alumnos para así saber qué efecto se da en la formación básica de los chihuahuenses en esta época, y en qué condiciones se encontraban tanto las instituciones como las practicas escolares en impartición de clases.

Mediante esta investigación podremos observar de igual manera las probabilidades de la educación en primeras letras para transformar a la sociedad mediante las posibilidades de la docencia en crear interés en la población de acudir aún a edad adulta a la escuela, de esta manera vincularemos las prácticas de educación en primeras letras con la sociedad chihuahuense durante la Revolución mexicana.

Para este planteamiento del problema se ubicaron algunas preguntas de investigación óptimas, para que dieran una explicación y justificación al objeto a estudiar, es decir la educación de primeras letras, abordando aspectos específicos que queremos conocer y mediante estos lograr los objetivos de la investigación para que esta sea viable. Por esto mismo se busca tener la coherencia necesaria para así resolver las dudas, sobre esta temática en cuanto a la formación básica y determinar cuál es el objetivo y que este sea verificable.

A manera de síntesis lo que yo quiero demostrar con mi trabajo, es que en este periodo no solo es importante destacar los conflictos armados o los cambios políticos, puesto que también en la sociedad se dieron cambios de perspectivas encaminadas hacía una trasformación, partiendo de la importancia de la educación, que es al fin de cuentas la que produce nuevos conocimientos y con base en esto se puede lograr un cambio de ideas, ideas que mueven o motivan a crear un movimiento necesario como lo fue la Revolución mexicana.

Marco teórico:

En este proyecto se pretende estudiar la educación de primeras letras en el Municipio de Chihuahua en el periodo revolucionario. A nuestro entender la pregunta principal que deberíamos formularnos sería cuales son los beneficios que trae consigo esta revolución social para la estructura educativa en el país, en el Estado y su repercusión en el Municipio de Chihuahua, es decir cuál es la importancia y trascendencia de este movimiento social, emergente para la sociedad mexicana y en específico la región Chihuahuense en este proceso de transformación y desarrollo.

Nuestro punto de partida es interpretar las teorías de la creación de sistemas y procesos educativos durante el Porfiriato y revisar las aportaciones que se hacen al respecto en el periodo revolucionario y con base en estas adoptar o construir una perspectiva teórica propia, indispensable para comprender como influye el enfrentamiento armado en las prácticas educativas y de esta manera contribuir o lograr aportar un conocimiento de la historia de la educación en Chihuahua.

Los referentes mediante los cuales se pretende interpretar la información, varían dependiendo de las teorías que manejan los distintos autores, con base en estas se tratará de identificar los conjuntos de proposiciones interrelacionadas capaces de explicar mediante un sentido crítico, el por qué y cómo suceden los procesos de transformación social desde la perspectiva de la educación básica, enriqueciendo el conocimiento de la misma en el municipio de Chihuahua.

Educación y Revolución:

¿Por qué analizar y escribir sobre la educación en este periodo revolucionario? si partimos de la premisa de que las miradas que se tienen al respecto de la educación se unifican o comparten la idea, de que ésta viene a formar la unión entre los individuos dentro de la nación mexicana, que es en sí la que origina el orden y el progreso, pero no debemos olvidar que también es esta la que da cuentas sobre la situación que se vive en la sociedad, que si bien se está buscando crear un sistema educativo eficaz, también se está inconforme con otra serie de cuestiones que no solo implican la educación y de esta manera al iniciarse el conflicto armado se producen cambios dentro de lo ya establecido.

Según Manuel Antonio Garretón, los movimientos sociales pueden ser definidos como una acción colectiva con alguna estabilidad en el tiempo y algún grado de organización, orientados hacía el cambio o la conservación de la sociedad o alguna de sus esferas.[1] La idea de la Revolución social es planteada como la necesidad de la transformación de las estructuras del país, dentro de las cuales está por supuesto la instrucción básica primaria.

Armando Chávez menciona que es lógico que los cambios debieran sucederse, surgiendo de las mismas condiciones del país y sus necesidades primordiales para el desarrollo del mismo,[2] el autor profundiza en el fracaso de los gobiernos liberales para modificar las viejas estructuras de la sociedad colonial, por otra parte Leonardo Gómez Navas nos dice que ésta La Revolución se caracterizó fundamentalmente Por el decidido esfuerzo de un pueblo por lograr, de manera violenta un cambio Radical[3] con el fin de obtener mejores condiciones de vida.

En cuanto a la educación se tienen también algunos conceptos sobre lo que significó el movimiento Revolucionario, que vino a traer de cierta forma la transformación de las estructuras del país, los viejos moldes por así decirlo requerían ser sustraídos. Ideas, programas, organización y régimen cambiaron notablemente,[4] pues se comenzaron a recibir aportaciones importantes para la educación, con la creación de las escuelas rurales.

Si bien durante el Porfiriato se crearon las escuelas rudimentarias, formadas con la necesidad de educar a las personas indígenas o del campo, mediante un sistema que se basaba en enseñar únicamente a hablar, leer y escribir castellano además de algunas operaciones fundamentales, las escuelas rurales surgen con un contenido práctico y utilitario, capacitando a los niños campesinos para desenvolverse en su medio, al cultivo a las tierras, las pequeñas industrias y la lucha contra el analfabetismo,[5] esto sin duda representa un gran avance originado por la secretaria de instrucción al estar siendo presionados por la sociedad para obtener mejores condiciones de vida.

Si la Revolución busca justicia social, es lógico pensar que la educación debe poseer estas características