Historia de la telesecundaria.

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Disposición para el aprendizaje y sentido del aprendizaje

Cuando aprendemos interviene aspectos afectivos y relacionales y el resultado del proceso repercute en nosotros de manera global. Este proceso se ha caracterizado por el interés, por la motivación.

Los aspectos afectivos del aprendizaje

Las representaciones mutuas de profesores y alumnos guardan estrecha relación con los aspectos afectivos del aprendizaje. Estos generan expectativas acordes con sus representaciones mutuas.

Importancia de los conocimientos previos

El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

El alumno aprende en la escuela porque posee una serie de saberes personales y un profesorado que trabaja considerando al alumnado como el centro de su intervención.

Las zonas de desarrollo próximo

Es el terreno más propicio para intervenir positivamente en el aprendizaje del estudiante.

Se define como la distancia entre lo que se puede lograr trabajando individualmente y el nivel que se puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.

Educar para la vida

El proceso educativo de la escuela debe continuarse en la familia, amabas suman esfuerzos para lograr objetivos comunes.

Cuando el alumno participa en el análisis, diagnostico, toma de decisiones y realización de lo acordado para beneficio de todos descubre una fuente inagotable de motivación que estimulara su deseo de superarse y acrecentara sus posibilidades de servir.

Tipos de aprendizaje

- Aprendizaje por recepción: consiste en que el alumno reciba y procese memorísticamente conceptos y datos, y, si esto falla, recurrir al aprendizaje. El docente organiza información de acuerdo con las necesidades del alumno.

- Aprendizaje por descubrimiento: el alumno lo adquiere a través de su participación activa, al entrelazar conocimientos previos y otros datos que ponen en juego su capacidad intuitiva y analítica. Que lo llevara a detectar problemas, formular hipótesis y alternativas de solución.

- Aprendizaje significativo: requiere de la acción del alumno para expresar sus ideas y conceptos en relación al conocimiento previo. Además, de que se descubra su importancia, misma que será más significativa si lo relaciona con su realidad inmediata. Para ello el profesor deberá crear una situación en la cual no exista un clima de presión para el alumno.

Si el profesor desea promover aprendizaje significativo deberá elegir la información (contenidos temáticos) cuidando que:

- Se relación intencional y esencialmente con la capacidad, dominio de ideas y conceptos que maneje el alumno.

- Que posea una relación con la realidad que vive el alumno, induciéndolo a buscar alternativas de solución a los problemas cotidianos.