Instituto Superior de Formación Docente Nº 125 “¿Qué pasó en la educación argentina?”

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y democráticos, hizo traducir el Contrato Social de Rousseau y ordenó que sea leído en todas las escuelas, el que luego fue prohibido por resolución de la primera junta luego de su muerte.

-Hubo diferentes expresiones del liberalismo en educación:

*PEDAGOGÍA LIBERAL RADICALIZADA: Era antirracista, democrática en la enseñanza y disciplina, inclinada hacia el laicismo y anticlericalismo.

*EDUCACIÓN FEDERALISTA POPULAR CON ELEMENTOS LIBERALES: Educación moderna apoyada en la participación de la sociedad civil y en la cultura de los pueblos. Imaginaban una pedagogía federalista popular que adoptara el sistema educativo liberal moderno.

*PEDAGOGÍA DE LA GENERACIÓN LIBERAL DE 1837: Partía de la descalificación de toda expresión cultural, propugnaba la europeización de la cultura y rechazaba la herencia hispánica. Proponía un sistema de educación pública escolarizado para toda la población basado en los criterios pedagógicos más democráticos de la época.

*PEDAGOGÍA LIBERAL OLIGÁRQUICA: Querían modernizar el sistema, importando la estructura y la ideología más elitista de la experiencia educativa francesa.

*PEDAGOGÍA TRADICIONALISTA COLONIAL ANTI-INDEPENDENTISTA: Defendía la educación colonial y rechazaba la educación de indios y mestizos.

-La burguesía necesitaba intelectuales, profesionales y educadores que difundieran la cultura del progreso.

-Era necesario formar a los ciudadanos sobre las bases de las categorías centrales de la ideología moderna: individuo, razón y progreso.

-El sistema escolar argentino nacía de la transformación de las instituciones educativas coloniales bajo la influencia de las corrientes pedagógicas de la época.

-La modernización educativa se apoyaba en las Juntas Protectoras de la Educación, que difundían la educación moderna.

-En Entre Ríos, Urquiza propició la creación de escuelas primarias.

La organización de los establecimientos educativos en forma de sistema escolar y la implantación de los principios de gratuidad y obligatoriedad tuvieron dos orígenes simultáneos:

*Caudillos:

- Su obra educacional estuvo dirigida a los habitantes de los pueblos y del campo. Tenía como representante a Artigas.

*Conservadores liberales:

- Centrado en la educación de los dirigentes, con una atracción por el progreso, que lo seducía por ser una moda en Europa.

Bernardino Rivadavia:

-Introdujo el método lancasteriano en todas las escuelas de Buenos Aires.

-Decretó la obligatoriedad escolar.

-Fundó la Sociedad de Beneficencia, la que encomendó dirigir escuelas para niñas.

-Promovió el desarrollo de la educación media, nivel aún en germen en la época.

-Estimuló la enseñanza de la ciencia en el Departamento de Estudios Preparatorios de la universidad, que creó en 1821.

Fernando Quiroga:

-Defendía los intereses de la Rioja contra la imposición centralista porteña.

-Defendía la educación tradicional bajo el lema “religión o muerte”.

Juan Manuel de Rosas:

-Durante su gobierno se produjo censura de prensa y quema de libros.

-Persiguió a jóvenes cultos y expulsó a los intelectuales.

-Estuvo en contra de la obligatoriedad escolar.

-Estableció que se cobrara aranceles en las escuelas primarias públicas.

-Cerró las casas de expósito.

-Quitó el financiamiento de la universidad.

El liberalismo pedagógico de la generación de 1937:

- Reunían a jóvenes liberales que se diferenciaban de los rosistas y de los unitarios.

-Retoman la tradición democrática de la Revolución de Mayo (Igualdad, Fraternidad, Libertad).

Juan B. Alberdi:

-Consideraba necesario formar un productor, meter la modernización y multiplicar las escuelas de industria y de comercio, desplazar al clero del lugar de educadores.

- Consideraba que la educación se subordinada a la economía. Había que traer inmigrantes ya que su influencia traería cambios.

Sarmiento y la Educación Popular:

-En los años de de la Asociación de Mayo crea la escuela para niñas.

-Fundó el Diario “El Zonda”, que criticaba el rosismo, motivo por el cual es encarcelado y expulsado a chile en 1840.

-Consideraba a la población indígena y mestiza como culturalmente irrecuperable.

-Pensaba que la sociedad latinoamericana requería una operación profunda en la que había que cambiar costumbres, cultura, lenguaje para que la gente se volviera industriosa, solo en ese orden alcanzaría el progreso.

-El sistema educación que imaginó estaría integrado por sociedades de beneficencia, casas cunas, asilos, escuelas de artes y oficios, escuelas normales, conferencias públicas y de predicación laica.

Constitución de 1853:

-Reflejó el programa de Juan B. Alberdi el de transformar a la Argentina en una Nación moderna estableciendo el liberalismo, económico y construyendo un Estado republicano.

-Las provincias debían asegurar la educación primaria, la administración de justicia y el gobierno municipal, en la que el gobierno nacional es garante del goce y ejercicio de sus instituciones.

Tras la caída de Rosas:

-Se restituye los fondos destinado a la educación.

-Se crea el Ministerio de Instrucción