La economía China, su importancia a nivel mundial y su relación con la economía boliviana

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- MÉTODO DE LA ECONOMÍA POLÍTICA:

El método de la economía política es crítica porque no responde la legitimidad de la acumulación y la pobreza en la actualidad, hablamos del materialismo histórico, carácter histórico que debe tener la tierra porque nos interesa saber el capitalismo y no aspectos generales de la economía, sino saber específicamente todo del capitalismo y partiendo fundamentalmente de la producción da las condiciones de producción y finalmente nos planteamos el tema de la enajenación que implica movimiento, una relación dinámica es decir un movimiento circular y acumulativo que poco a poco la sociedad lo va adaptando.

Por lo tanto el método de la economía política va del análisis de lo concreto a lo abstracto (reflexión) y la exposición de lo abstracto a lo concreto organizado.

SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

El sistema educativo de los recursos humanos de china:

PROCESO HISTÓRICO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN CHINA

China como gigante asiático tiene características generales en su sistema educativo, económico, cultural y social que lo hacen diferentes a los demás países del mundo, como se sabe es el país más poblado del mundo, con aproximadamente 1.312 millones de habitantes, representando un 20% de la población mundial. Según algunas fuentes oficiales este país tiene más de 318 millones de estudiantes en todo el sistema educativo (desde nivel inicial a posgrados) y unos 15 millones de docentes aproximadamente.

No hay que dejar de tener en cuenta que el desarrollo cultural, tecnológico y educativo chino se remonta a 5000 años atrás, logrando durante muchos años etapas de grandes avances tecnológicos, mostrándose como ejemplos el invento de la brújula, la imprenta, el papel, la pólvora entre otros importantes descubrimientos tecnológicos. Es por ello que algunos autores determinan que aproximadamente en el 1400 se trataba de la civilización más avanzada del mundo en términos tecnológicos.

Desde los tiempos remotos de Confucio, China le ha dado un significativo papel a la educación, basada fundamentalmente en la educación moral de Confucio. Esta educación está basada fundamentalmente en el respeto de las jerarquías sociales y en el sacrificio de los intereses individuales en nombre de los intereses colectivos. Se educa a los niños a identificarse con la pertenencia y el respeto a un grupo o comunidad tales como la familia, el clan o el pueblo.

Dentro de las enseñanzas de Confucio existe lo que son las “cinco relaciones”: el emperador o gobernante y el súbdito, entre el padre y el hijo, entre el marido y la mujer, entre el hermano mayor y el menor, entre los amigos; estas tienen como objetivo priorizar la educación moral sustentada en el respeto por las jerarquías sociales y el colectivismo.

Algo que apenas se conoce en el mundo occidental en cuanto la educación, es que en China entre los años 600 y 900, el Estado chino crea el primer sistema de exámenes del mundo, que se utilizaba para seleccionar a los oficiales del Estado. Este examen conocido también como: sistema de examen imperial chino, se extendió hasta el año 1905, consistiendo en una serie de pruebas que servían para seleccionar a los candidatos para funcionarios del gobierno.

Sin embargo en el siglo XIX empezaron a surgir las críticas externas al sistema de educación en el cual la mayoría de la población estaba analfabeta y había mucha pobreza, como consecuencia de la élite de mandarines que en su gran parte era corrupta. También fue criticado el sistema de exámenes que estaba basado en el aprendizaje de memoria y pensamientos atrasados.

Uno de los factores que influyó en la enseñanza de China en el siglo XIX fue precisamente la invasión de Japón a China (1894-1895), Japón al obtener la victoria logra actualizar la cultura China con conocimiento occidental, “aprender de Occidente” sobre todo en los procesos de modernización de la economía y la tecnología.

Es por ello que en China a principios del siglo XX se comenzó a crear un sistema educativo moderno tomándose como ejemplo al inicio al sistema japonés como modelo y posteriormente le sirvió de referencia los de EEUU, Francia y Alemania. También empezaron a influir las ideas revolucionarias, especialmente el marxismo que llamaron la atención a los jóvenes intelectuales chinos que iban a estudiar a Universidades extranjeras.

El nuevo modelo a seguir por el gobierno comunista chino para la educación fue el de la Unión Soviética, que influyó con gran peso en la reforma de la educación superior. Las escuelas privadas fueron puestas bajo el control del Estado, con el objetivo de expandir la educación en el pueblo, facilitando un mayor control y difundir las ideas comunistas.

A consecuencia del fracaso del “Gran Salto Adelante”,1 Mao inició una revolución cultural proletaria con el objetivo de imponer su pensamiento como principal fuerza ideológica del país. En 1966 el gobierno comunista chino llevó a cabo lo que se conoció como la “Revolución Cultural” (1966-1976) pues la preocupación era la dificultad que existía para transmitir los ideales comunistas por medio del sistema educativo. El objetivo principal de esta “Revolución Cultural” era usar este sistema educativo para desplazar a todo aquello que representaban valores feudales-capitalistas pre-revolucionarios y sustituirlos con los valores proletarios.

Todo esto trajo consigo que los intelectuales fueran reemplazados por los trabajadores y campesinos en la toma de decisiones en el sistema educativo. Se tenía la teoría de que las escuelas estaban dominadas por el conocimiento intelectual burgués y que este se debía reemplazar por el conocimiento práctico que se derivaba de las ocupaciones.

Se le dio mucha importancia a la enseñanza práctica y que lo ideal sería que se aprendiera de los trabajadores, campesinos y soldados. En este sentido los estudiantes y profesores eran enviados a las fábricas y al campo para que aprendieran. Las escuelas estuvieron cerradas varios años creando una situación muy difícil.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO CHINO Y LA ECONOMÍA SOCIALISTA DE MERCADO.

En 1949 con la formación de la República Popular China el gobierno comunista chino difundió la ideología oficial a través de la educación, pues el sistema educativo que se creó en la década de 1950 se distinguió por un control estricto del gobierno central en varios aspectos como fueron los planes de clases,