La educación del momento eran Pestalozzi, Fröebel, y Herbart entre otros pedagogos, conocidos por Carillo.

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La educación en el porfiriato, Justo Sierra tuvo mucha importancia, ya que fue el creador de la Universidad Nacional Autónoma de México, fue director de la Escuela Nacional Preparatoria, y en 1905 creo la primera Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes. Y en 1907 una sección destinada a la enseñanza técnica.

Dio una propuesta que tiene a realizar cambios en la educación, propone la unificación de la lengua, la autonomía de los jardines de niños, el reconocimiento del magisterio y a nivel superior, carreras de medicina, jurisprudencia, ingeniería, bellas artes y música.

Impulso las escuelas para adultos: personas mayores de edad de clase obrera.

Fundo escuelas para niños diferentes: son escuelas para niños que su capacidad de aprendizaje es muy lenta.[pic 3]

El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, y en diciembre de 1867, Juárez expidió la ley de instrucción pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental, con base en la cual se funda la escuela nacional preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación. La ley que decretó la creación de la escuela nacional, sirvió para la creación de instituciones similares en las entidades federativas, con nombre de colegios civiles; estos colegios siguieron la misma orientación positivista de la escuela nacional preparatoria. Los congresos de 1890 dieron como producto la construcción de escuelas. La escuela normal de profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital; en esta misma ciudad en 1887 el gobierno federal inauguró la escuela nacional de profesores. Y los programas de estudios eran revisados para que estuviesen al día.

La educación preparatoria: la preparatoria constituyó la institución ejemplar del porfiriato que procuró su establecimiento en todos los estados, las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales.

La educación normal: en el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las instituciones normalistas norteamericanas, tanto en su curriculum como en su administración, todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país.[pic 4]

La dirección nacional de Instrucción Primaria era la encargada de señalar modalidades de dicha Ley de acuerdo con las necesidades locales.

La Educación Primaria elemental se distribuía en cinco años y era obligatoria para los niños entre los seis y catorce años; tenía como finalidad de “realizar el desenvolvimiento armónico del niño, dando vigor a su personalidad, creando en el hábito que lo hagan apto para el desempeño de sus futuras funciones sociales y fomentando su espíritu de iniciativa.

Se tenía que cubrir cuatro aspectos en su desarrollo como son:

• La Cultura Moral: que se llevara a cabo suscitando la formación del carácter por medio de la obediencia y disciplina, así por el constante y racional ejercicio de sentimientos, resoluciones, y actos encaminados a producir el respeto a sí mismo y el amor a la familia, a la escuela, a la patria y los demás.

• La Cultura Intelectual: la disciplina de la imaginación y la progresiva aproximación de la exactitud del juicio.

• La Cultura Física: Por medio de ejercicios corporales apropiados y por la formación de hábitos de higiene.

• La Cultura Estética: Que se efectuara promoviendo la iniciación del buen gusto y proporcionando a los educandos emociones de arte adecuadas a su edad.[pic 5]

La preparatoria constituyó la institución ejemplar del Porfiriato que procuró su establecimiento en todos los Estados, las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales.

En el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las instituciones normalistas norteamericanas, tanto en su curriculum como en su administración, todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país.[pic 6]

Durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto crecía la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecían bajos, los maestros que trabajaban para el gobierno federal percibían mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad. Los maestros que percibían los más altos salarios, residían por lo general en las ciudades más grandes, en contraste con los maestros rurales, cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. Por norma, podría aceptarse que los bajos salarios se debían a las dificultades de los presupuestos nacional y regional, además de que todavía la educación pública y la enseñanza no era aceptada como válida por la sociedad. Realmente en la práctica lo que se pretendió al final del Porfiriato, y por muy sobradas razones, muchos maestros eran agudos críticos del régimen y de sus ideólogos, empleando las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato.

practicante: carlos francisco valencia rojas

Directora: Elvira Bustamante Alvarado

Clave: 20DJN158T

Horario de clase de 9:00am a 12:30 pm

San