Las pruebas objetivas a gran escala

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4. ¿Cómo cambian las políticas de evaluación con en análisis de resultados de estas pruebas?

Actualmente están siendo operadas solamente para el subprograma sectorial de educación básica, 16 políticas educativas que concentran 41 programas o proyectos precisamente dirigidos a la equidad y calidad del proceso y el logro educativos, así como a la reforma de la gestión institucional, como plataforma de apoyo para mejorar el desempeño integral del sistema. El comportamiento de los diferentes países en los resultados de PISA, muestra la posibilidad de intervención que tienen los gobiernos para que a través de políticas públicas dirigidas a lograr la efectividad de las escuelas, y éstas contribuyan a la mejora en el rendimiento escolar. En este marco, las acciones educativas toman en cuenta las desventajas con las que acceden los estudiantes a las escuelas, homogeneizando los resultados hacia niveles más altos de efectividad.

Las políticas educativas también influyen en el comportamiento global de un sistema educativo, y en el microcosmos que constituye cada escuela, haciendo grandes diferencias entre éstas, como es el caso de México y otros países, aunque los resultados de los estudiantes se muestren homogéneos. Además de las políticas educativas que un país toma, considerando entre múltiples factores, los de tipo económico y político tanto a nivel nacional como internacional, las diferencias entre escuelas están asociadas a la diferenciación social que presenta heterogeneidad étnica, defensa de culturas regionales, inexistencia de currículo nacional o autonomía de estados para desarrollar programas específicos, o conflictos específicos por los que atraviesa determinado país.

5. ¿Cuál es la evaluación educativa necesaria para México?

La evaluación que necesitan los sistemas educativos no puede reducirse a pruebas, aunque deban ser incluidas, bajo la condición de que sean de buena calidad y de una aplicación adecuada: respetandotodo acto que contribuya a mejorar la calidad de la educación, se debe contar con indicadores de distintas dimensiones de la calidad, que utilicen datos numéricos sobre aspectos más fácilmente cuantificables, como la cobertura, junto con acercamientos cualitativos, apropiados a la naturaleza de los sujetos y los procesos pedagógicos. De ésta manera, la evaluación será una herramienta que contribuya efectivamente al mejoramiento de las escuelas, y que sea apreciada como tal por los maestros, los estudiosos y, en general, todas las personas preocupadas por la educación.

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CONCLUSION

Las pruebas en gran escala pueden ser una herramienta valiosa para apoyar los esfuerzos de mejora en la calidad educativa, siempre que sean vistas como complementos insustituibles para evaluar de manera detallada los aspectos del currículo y con esto proporcionar a cada estudiante la retroalimentación necesaria sobre sus puntos fuertes y débiles, esencial para que mejorar el aprendizaje de cada uno.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Evaluación en gran escala y evaluación en aula; Obtenido desde:

http://www.inee.edu.mx/explorador/propuesta2008/Textos/EvaluacionGranEscala.pdf

La evaluación mediante pruebas de gran escala en México; Obtenido desde: http://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/9/44

Pespectivas y Problemas de la Educacion en Mexico Tema: PISA y ENLACE; Obtenido desde: http://problemasypespectivas.blogspot.mx/