Educación Artística Y Desarrollo Humano Howard Gardner

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El nivel que tiene el niño en compresión de las artes depende de la interacción que haya tenido con este ámbito, si quiere mejorar la compresión artística se debe alentar a que se involucre más con el tema.

En la producción se han basado en los dibujos infantiles en diferentes edades, comienzan haciendo figuras sencillas, a los tres años hacen dibujos representativos, a los cinco empiezan a ordenar objetos y los siete empiezan a pintar de modo aceptable.

Gardner desenmascara los aspectos que se producen simplemente en virtud, cuanto menos universal es el ámbito más probable resulta que un individuo requiera escolarización a fin de dominarlo y que hay probabilidad que algunos individuos tengan dificultad en conseguir el dominio. Los docentes han empezado a prestarle atención unos a otros, incluso intentan hablar el mismo lenguaje-

Piaget divide el desarrollo en varias partes: en el primer año de vida el niño adquiere una gran cantidad de conocimiento en sus interacciones con objetos y personas. Comprenden el comportamiento de los objetos del entorno y las intenciones de las demás personas, a esto se le denomina Conocimiento Intuitivo, durante el segundo año empieza a utilizar y a dominar la mayoría de los sistemas simbólicas disponibles de su cultura, a esto se le denomina Conocimiento Simbólico De Primer Orden, Tras estos años empiezan a dar señales de que desean emplear diversas clases de Sistemas Notacionales. La cuarta forma de conocimiento es el dominio de diversos conceptos, principios y cuerpos formales de saber. A este conocimiento se le denomina Disciplinario Formal. Además aparece una quinta forma de conocimiento denominada Conocimiento Especializado, que incluye multitud de juegos, actividades que van desde el nivel novato hasta el de maestro.

Gardner destaca que mientras el conocimiento artesano suele ser altamente sofisticado, el aprendizaje de las habilidades constituyentes no es considerado una adquisición de tipo escolar, sino una área a dominar por medio de las observaciones. Las formas artísticas se pueden analizar de forma fácil en función de pocas formas de conocimiento, los niños participan en el arte como creador y como receptor, aunque en la primera etapa de la infancia manifiestan formas de conocimiento contemplativo, pero hasta más tarde no son capaces de leer imágenes y crearle un significado.

Cuando más fundamentales sean las actividades y proyectos artísticos más vivo continuara siendo modelo de aprendizaje y de oficios y más probable será que los estudiantes lleguen a apreciar el conocimiento y el aprendizaje artístico.